2020学生创客节开幕式上，领导与萌芽赛道项目深圳获奖学生代表合影。朱洪波 摄
2020世界机器人大赛—MakeX机器人挑战赛深圳选拔赛现场。朱洪波 摄
沙滩垃圾清洁车、高空安全逃生窗、自动开关电蚊香……在日前举行的深圳学生创客节（2020）暨第36届深圳市青少年科技创新大赛主场活动中，不少学生创客带着他们脑洞大开、创意满满的作品进行展示或比赛，享受科技创新活动的盛宴。
在当天的学生创客节开幕式上，5位神秘嘉宾共同敲响科创教育未来的时代之鼓，点亮梦想与创意之光，引发关注。他们是在刚刚结束的第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道项目中获大奖的学生代表。
萌芽赛道是本届“互联网+”大学生创新创业大赛正式推出的一个赛组，面向普通高级中学在校学生，共设20个最高奖项“创新潜力奖”，其中4个奖项由深圳市翠园中学、深圳中学、华中师范大学龙岗附属中学摘得，深圳占比1/5；设置的唯一一个“最具人气奖”大奖，由深圳市第三高级中学摘得。这也意味着，深圳5个参赛项目全部获奖，成绩领跑广东省乃至全国。
上述佳绩的取得，是多年来深圳持续深入全面推进科技创新教育结出的硕果，以及取得诸多成绩的缩影。
“创新是深圳这座城市的魂，培养创新人才是深圳教育的使命。当前我们正处于从工业社会向智能社会转型的时期，科技创新教育要‘乘势而为方能赢’。”深圳市委教育工委书记、市教育局局长陈秋明说。深圳非常重视科技创新教育，近些年聚焦中小学创客教育，推出一系列创新举措，通过政策引导、资金支持、体系打造、生态链建设等，提升特区中小学生综合素养，培养创新型人才，取得累累硕果，科创教育也成为深圳的一张亮丽名片。未来深圳将乘势而为，打造具有深圳特色、中国底蕴、全球影响力的科创教育之城。
●孙颖
学生频摘国赛大奖
深圳科创教育绽光彩
“空调是人们生活中必不可少的设备，但传统空调中存在没有加湿功能、容易引发呼吸系统疾病、耗电高等缺点。另外，空调排出的冷凝水还会对环境造成污染和破坏。”华中师范大学龙岗附属中学学生柳笛说，在日常生活中发现空调的这些缺点后，他和伙伴们便想着如何通过制作产品解决上述问题。
经过研究与攻关后，他们做出安全环保空调项目，利用特定频率超声波雾化器将冷凝水雾化，有效对房间空气加湿。同时，将多余冷凝水引至室外机散热片上，利用水蒸发吸收热量，加快散热，提高空调制冷效率，节约电能。最终，该项目获得第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道的最高奖项“创新潜力奖”。
受新冠肺炎影响，口罩成为了人们生活中的“防疫卫士”，但如何存放、消毒、重复使用口罩又不造成资源浪费和环境污染，成为了社会现实问题。对此，深圳市第三高级中学的林臻毅和同学们开展跨学科联合攻关，研制出了“口罩卫士——便携式智能口罩消毒盒”。
该口罩盒可以高效高速消毒灭菌，5分钟杀菌率达99.9%，还可以一键无接触式存取，并兼容多种型号的口罩存放，重量仅300g。同时，口罩盒还附带了体温测量和无线充电功能，U型折叠设计携带方便，可随时随地消毒，解决了日常口罩存放难题。最终，该项目获得第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道唯一一个“最具人气奖”。
观察可发现，无论是上述项目，还是深圳中学的全自动线上道路积水预警系统项目，翠园中学的具有自动飞行搜救能力的智能救生圈、防烫伤智能安全餐具项目，本次深圳在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道获奖的5个项目，创作灵感都来源于生活，学生们期望通过自己的努力，解决生活中存在的实际问题，这显示了特区中学生的创新思维、创新创造能力以及社会责任感，也显示出深圳科技创新教育的深厚积淀。
据深圳市教育科学研究院中小学科技创新教育基地主任黄爱华介绍，第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道项目要求项目紧密融合学习、生活、社会实践，能创造性地解决问题或提供解决思路，具有可预见的应用性与成长性，也就是说作品本身要有一个研发周期，要能初步接受市场检验。今年6月22日，深圳市教育局向全市高中学校下发了上述大赛通知，短短20天左右时间，就收到了75个项目作品，“这从侧面测量出深圳科创教育的深度，比如翠园中学作品已经历时3年的研制，三高的作品已经委托市场进行试生产。”
事实上，据不完全统计，近5年深圳中小学生获得国际级科技创新类赛事奖项的获奖成果有百余项、近千人次。不少学校和学生先后获得“美国匹兹堡、瑞士日内瓦国际发明展”金奖、“第十二届全国发明展”金奖、“2018亚洲VEX机器人锦标赛中国区选拔赛”高中组全国亚军、“2018广东省中学生创客大赛”特等奖、“第三十四届广东省青少年科技创新大赛”高中组一等奖、“第19届广东省青少年机器人竞赛”金奖、“第二十届广东省中小学生电脑制作活动”一等奖等。
在近四年中国少年科学院小院士评选中，深圳累计有348名小学生获得小院士称号，该数量约占全国总数的1/4。部分发明产品专利参加高交会、发明展，也被企业所看好，已量产并投放市场。
创新打出科技教育“组合拳”
培养特区新一代青少年
深圳市宝安区宝民小学五年级学生陈昕儒曾有着差点被高空坠物砸伤的经历，他也听说各地经常发生高空坠物伤人损物事件，所以便设计了高空坠物防御系统，通过红外识别是否有坠物，从而触发挡板阻挡坠物，防止高空坠物事件发生。在日前举行的深圳学生创客节上，学生创客作品展示区被挤得水泄不通，很多身着深圳校服的学生和陈昕儒一样，兴奋地向参观者介绍自己的创客作品。
这已是深圳第六年举办这样高规格的学生创客节活动。为了让更多学生、老师享受科技创造的快乐，也为了发现与培养一大批具有原创引领能力的创新人才，与往年不同，今年的学生创客节在时间维度上跨越了一个季度，历时整整3个月，将创客节变成创客季。
举办的活动也丰富多彩，包括科普名家进校园活动、学生创客秀活动、学生及教师创客马拉松竞赛活动、“2020世界机器人大赛——青少年机器人设计大赛”深圳选拔赛、深圳市中小学生海陆空模型竞赛等。
“深圳大力推进、发展科技创新教育的原因，与深圳打造创新型城市的城市定位、以创新驱动为主导的城市发展战略密不可分。”教育部教育发展研究中心副主任陈如平说。
随着深圳进入加快转变经济发展方式的关键期，人们逐渐深刻意识到，发展教育，培养创新型人才，是深圳实施创新驱动发展战略、不断增创新优势、建设现代化国际化创新型城市和中国特色社会主义先行示范区的动力源泉。在一些教育专家看来，培养学生的创新能力，关键在高等院校，基础在中小学校。
“创新之都”深圳如何在基础教育上回应“钱学森之问”，也为深圳创新驱动发展提供支撑？科技创新教育无疑是重要路径之一。在大众创业、万众创新的背景下，创客教育备受关注。开放、交流、分享，接触前沿技术、激发创造潜力、动手将创意实现……“创客”所包含的教育意义受到教育界人士的认可和欢迎，也成为新时期深圳教育改革和创新的重要标签。
深圳市教育局副局长赵立指出：“深圳中小学生频摘国内外科创类大奖，是深圳科创教育成果的又一次彰显，与深圳在全市范围内战略布局、规范标准，全域构建科创教育体系密不可分。”他介绍，深圳并不是近几年才推动科技创新教育，上世纪90年代开始，深圳就把科技特色作为重要的学科特色来推动，在“十一五”“十二五”期间，深圳在科技学科特色基础上，就关注学生创新素质的培养。最近几年，科技创新教育由原来单方面特色上升为深圳教育发展系统设计。
针对基础教育中存在的重分数轻素质、重知识轻能力等违背创新型人才培养规律的现象，深圳市教育局于2014年出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，在国内率先提出进一步提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养，在全面提升学生综合素养的基础上，鼓励学生在优势领域成长，培养特区新一代青少年。
“深圳实施创客教育的总体目标，就是要培养以创新素养为核心的综合素养。”深圳市教育科学研究院副院长李桂娟介绍，2015年市教育局出台《深圳市中小学科技创新教育三年行动计划（2015—2017年）》，从顶层设计上进一步明确了创客教育行动方略。近年来深圳市教育局连续推出中小学创客教育课程建设、实践室建设、学科教育与创客教育融合等系列指南，则推动深圳中小学创客教育向标准化和规范化发展。
中小学科创教育百花齐放
推动教与学方式深刻变革
培养创新型人才不能空谈，最重要的基础是课程。
走进福田区红岭中学园岭初中部的创客空间，智能无人车、大型激光切割雕刻机、3D打印机、人工智能套件、创客实验箱等科技设备一应俱全。这里还开设了程序与算法设计、人工智能、Arduino开源硬件、Solidworks三维设计、3D打印与激光切割、机器人、智能无人车等校本课程，以此培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作等综合能力。
在深圳市第二高级中学，创客教育已经实现全校普及，学校不仅为学生们建设了现代化的“创客空间”，还自主开发《爱上创客》课程体系，带领学生开展项目式学习。
据了解，深圳目前几乎所有中小学都开设创客教育相关课程，课程呈现方式百花齐放，有的根据学校自身校本特色开展相关主题创客活动，有的将创客教育有意识地整合到常规学科课程之中，有的利用自身资源优势，专门开设系列化的创客教育课程，使得创客课程建设更有实效性。
2016年10月，深圳市教育局印发全国第一份城市创客教育指导文件——《深圳市中小学创客教育课程建设指南》，对中小学生开展创客教育课程建设提出了明确、规范的指导。同时，深圳教育探索构建了课程供应新机制，即课程市场化，将好的课程资源引入学校，丰富可供学生选择的课程库。如讲述华为创新成长故事等一批接地气的课程受到学生欢迎。
在业内人士看来，创新人才不是教出来的，而要通过学生自身不间断的探索、研究，逐渐成长而来。深圳在“教”与“学”方式上也进行了诸多探索，全面推进研究性的创客学习，突出学生应用技术工具进行动手操作和实践体验，来培养学生创新意识和实践能力。如组织开展中小学探究性小课题研究，小学生每个课题资助1.5万元，中学生每个课题资助2万元，同时建设优秀科技社团，每个社团给予15万元资助，还对学生创客实践室给予经费支持。此外，在教育教学新环境方面，通过资助数百所中小学创客实践室、建立专家团队等方式，为学生创意成长搭建新空间。
目前全市已创建200个中小学创客实践室、250个中小学生“优秀科技社团”，重点资助了近150门创客教育课程、2100项学生探究性小课题，开发了近1000门科创类好课程。
“这些措施对于学生创新、进行探究型学习有很好的促进作用，毕竟创新型人才是在实践、研究中自主成长起来。”深圳市第二实验学校科技教育老师吴兆斌说，他所带学生的诸多小课题，就得到实实在在的资助。
此外，深圳还大力加强创客教师队伍建设，依托市教科院中小学科技创新教育基地，以课程实施能力和创新发明指导能力为重点，对全市中小学科技教师进行专业培训，同时实施名师培育工程，建立一批市、区科技创新教育名师工作室，组织一线科技教师参与培训和项目研发。此外，还实施“名企进修”项目，每年在中小学选拔一批优秀科技教师，参与科创教育基地项目开发和企业科技研发活动。近三年，深圳创客教师群体已开发出700多门创客类课程。
一系列“组合拳”，极大地激发了深圳中小学生的创新意识，推动了研究型学习的深入发展，涌现出一批具有一定科研水平的成果，也使得深圳学生屡获科技创新大赛的国际级和国家级奖项。
链接优势资源乘势而为
将深圳打造成科创教育之城
“今天的科技，已经完全可以将葫芦娃的‘千里眼’和‘顺风耳’变成现实，这就是遥感。”在中国科学院深圳先进技术研究院实验学校，通过中科院先进院博士们深入浅出的讲解或有趣的实验，学生们对光、电、现代遥感技术、基因等各种科学知识有了深入了解，进而感知科学的神奇与魅力。
无独有偶，深圳中学与腾讯、华为、比亚迪等知名企业或研究机构共建创新体验中心，还与中国科学技术大学、香港中文大学（深圳）等国内顶尖高校强强联手共建创新实验室，把创客教育融进课堂教学之中。不同体验中心和实验室的运作方式不同，总体来说，会在硬件、师资、课程等方面进行合作，培养拔尖创新人才。如与中广核共建的清洁能源创新体验中心开设了《“核”的科学》等课程，深中师生不仅可以进入大亚湾核电站及中微子实验室参观学习，中广核的专家们也会定期指导深中学子参与课题研究或国内外相关比赛。
事实上，在深圳教育部门的鼓励和支持下，更多的学校打开校门，利用深圳创新型企业、科研院所等集聚优势，将优质社会资源转化为课程资源，为创新人才成长搭建更多平台以及营造良好氛围。
学科课堂、社团课，以及图书馆、博物馆、少年宫、社区、企业等各类科创学习资源，这种融合创新，让科创学习无处不在。
在创新之都深圳，崇尚创新的创客文化已成为城市烙印，这成为深圳促进科创教育可持续发展的内在动力。分层分类、科学有序、注重成效的科技创新教育竞赛活动体系更好地培育着中小学创客文化。而教育、科创、文化、共青团、科协、图书馆等部门和机构共同参加的学生科创教育工作联席会议制度，科创英才选拔机制，各类激励制度，督导评估制度等机制创新，成为保证科创教育有序、有效开展的重要前提。
在陈如平看来，深圳已逐渐形成以城市创新为平台、以企业创新为龙头、以学校创新教育为基础、以构建阶梯式人才队伍体系为特征的完整创新体系，“在城市创新体系建设上，深圳走在全国前列。整个城市对创新力培育和应用的重视，反过来也将极大地推动整个城市的发展和经济特区的建设。”
华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中认为，深圳要打造中国特色社会主义先行示范区，科技创新是发展的必经之路，创新型人才是科技创新的源头活水。因此，先行示范区的新使命呼唤更好的青少年科技创新教育。
今年是粤港澳大湾区和深圳中国特色社会主义先行示范区建设全面铺开之年。深圳科创教育未来将驶向何方备受关注。
陈秋明表示，要抢抓智能信息时代的发展机遇，抓住粤港澳大湾区和深圳社会主义先行示范区的“双区叠加”优势，以及深圳市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设的时势，真抓实干、砥砺前行，打造具有深圳特色、中国底蕴、全球影响力的科创教育之城。
下一步，深圳将加强中小学科创教育的顶层设计与理论研究，在理论与实践两个维度做好深圳科创教育先行示范工作；联合市科协、团市委持续做好深圳市青少年科技创新教育系列活动，并进一步加强部门协同、政企协同、家校协同，发动教育体制内外一切社会力量开展科创教育，联合培养创新型人才；实现各区、各校科技创新教育百花齐放，擦亮深圳科创教育城市名片；加强深圳科创教育的辐射力和影响力，积极与粤港澳大湾区联合共建、协同发展。
根据今年1月1日起实施的《深圳经济特区科学技术普及条例》，深圳将在义务教育阶段逐步实行科普教育学分制，从小培养孩子们对科学的兴趣，提升科学素质。同时，为了更好利用深圳的高新技术优势资源，吸引更多企业参与科普工作，条例还规定企业捐赠科普基地和科普示范点建设运营的，可以依法扣除所得税等。随着上述条例的推进实施，将使得全社会对科学技术有更好的认知，同时也能积极助力深圳科技创新教育，形成合力提升特区青少年综合素养，培养时代所需的创新型人才。