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跟着外教学语法?那英语基本是废了……

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北京新东方学校 2020-11-30 17:23

小编按:在学习英语的过程中,不少家长都会选择请外教来提升孩子的能力,很多中学也都专门设有全英文模式的外教课程,那么这样做究竟是否可以帮助我们快速、准确的掌握一门语言呢?在外教课中,我们又应该重视哪些板块的训练,做到有的放矢呢?听听北京新东方北美研发中心高级主管刘娟老师是怎么说的吧!

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以下来源于北京新东方留学百问:

过去几年,我接触的不少国际学校学生都暴露出语法上遇到的困境,也教授过不少顶级国际学校自组班学员。因此,想特别和目前处于5-8年级的家长们谈谈,国际学校学生语法该怎么学?

这是一个国际学校9年级学生写的作业,作为一个语法老师,这篇作文毫无疑问勾起了我的强迫症:动词write使用错误而且没有用第三人称单数writes,because后面不是完整句子,一个句子里有多个动词,逗号隔开好几个句子等等等等,能挑出来的语法错误太多了。而这些内容,其实就是普通初中学生学习的最基本语法知识。

在外教的批改中,并没有指出这些语法错误,而是从鼓励学生表达的角度,给了一个正向的评价“good quotes”。

在和学生的不断接触中,我们慢慢也对外教教语法这件事,有了更多的认识,也越来越清晰,为什么语法不能跟着外教学。

困境一

语法碎片化教学

我采访过一些私立学校的学生,学校的外教到底教不教语法、怎么教、教到什么程度。得到的反馈基本类似,外教不会花时间梳理完整的语法体系,只是在学生写作出现语法错误的时候,指出来具体的问题在哪,比如哪个动词没有加s,下次要注意。而在上课回答问题的过程中,老师也不可能专门为了纠正某个语法错误,让全班停止讨论。这就使得学生在接受语法知识的时候,基本都是碎片化的,是在平时的使用过程中逐步被纠正的。

这和国内普通中学学习语法集中式、体系化的教学是相反的,外教大多是不太能理解这种教学方法的,而且在ESL的教科书当中,语法点都是散落在各个章节中,不成体系的。一个在美国上学的学生就提到:“美国的确是有英语‘教科书’的。我只在9年级见过这个书,但是我们上课几乎就没用过。里面的内容有语法和很多short story(短故事),我印象中在课上学习语法都是在9年级学的。我只记得学了一段时间的conjunction(连词),剩下的一点印象都没有。”

这种习得方式的弊端是:

学生无法理解语法点之间的关系,无法自己将零散的语法点串联起来,所以常常忘记,学生也需要在写作中不断试错。但是标化考试(托福、SSAT、SAT)不会给我们这么漫长的准备周期。

语法有体系,有规则,所以只要掌握了正确的学习方法,是可以短期、集中解决的。

困境二

重思想表达,轻语法规则

外教批改学生的作业,重思想的表达,轻语法规则,以鼓励为主,让学生放飞自我,激发学生进一步学习的信心。外教的评判标准,可以总结为两点。

首先,学生有没有按照作业要求完成,写的是reflection paper,还是analysis,还是argument,或是其他,是否有文章构成的要素。

其次,观点是否鲜明,是否有理有据。

所以也就解释了,在上文提到的作文批改中,为什么学生满篇语法错误,老师还是给出了“goodquotes”的评价。可是如果按照这样的评判标准,到了标化考试可就行不通了。在托福的写作判分中,满分作文是接受minorerror(小错误)的,每段的语法错误最好别超过3个,而且这些错误还不能影响意思的理解。

再说口语,外教不纠正,一种情况是语法错误没有影响到理解,外教一般喜欢以学生为中心的、交流型的学习方式,课堂上以鼓励学生表达为主,不管对与错、好与坏,首先学生要敢于说出来。试想一个外国人说“我吃饭过了”,我们基于强大的中文语感,自动就可以理解为他说的是“我吃过饭了”,这种错误不会影响我们的沟通,但是如果不纠正,下次他还是会说“我吃饭过了”。还有一种情况是,外教也不知道如何纠正,虽然ESL的课程中有关于error correction(纠错)的内容,但并不是所有的外教都能很好掌握并运用。

当然,我们在这里说的语法规则,并不是像中高考一样,要求学生熟知每一条语法规则,例如从句只能用that而不能用which的5种情况,而是要强调语法的使用规范,比如美国高考(SAT/ACT)考察的language usage,不求知识点深度,但考察范围广。

困境三

重整体,轻细节

在全英环境下浸泡出来的国际学校学生,在读文章的速度、语言表达、对文本整体框架和作者核心观点的把握上,是有优势的。但我们面谈的家长都会提到“我们阅读没问题,文章都读懂了,但是怎么题目就做不对呢?

一个从小在美国上学的学生回忆他的英语课:

“从七年级开始到现在,我经历的英语课内容基本上就是两方面:知识和读书。知识方面就比如说学习一些fact(事实类信息),比如:莎翁时期的剧院、写作的要领、词汇、如何做speech(演讲)、如何做笔记、如何做批注。读书是主要的部分,这些年来读了不少书。我的理解是美国没有统一规定的必须要读什么,但是有一些书太有名了所以基本上大多数学校都会让读。读书就基本上是看书然后课堂讨论。讨论的大多以书的内容为主,写作方式有时也会讨论,但是我感觉到的更多的是学习书传递的价值和各种不同的perspective(视角)。”

我们也看过很多外教留的文章分析作业,题目集中在几个方面,比如作者观点、写作技巧、证据等,其实就是把美国学生的学习套路照搬了过来,基本不考虑中国学生的最底层需求,即单词是否认识,句子是否都能读懂。这样一个粗略的要求如果移植到托福阅读,就会是大问题,托福阅读恰恰考的就是学生对每句话细节的把握,比如句子主干、修饰关系。这些都是我们要帮学生解决的问题,至于怎么解决,一定不会是下面这样:

我:这道题为什么选A?

学生:(把句子从头到尾默读了2遍)感觉就选A啊。

我:那考什么知识点呢?

学生:不知道,就是读着顺,老师,你看,读着多顺啊

我:……

这是我在某国际学校自组SAT语法课上的对话,他们最开始做语法都凭语感做题,正确率时高时低。

中国学生语感再好,也好不过美国本土人,如果要追赶上美国同龄学生的英语水平,还是有必要进行长难句的训练的,训练的第一步,先要了解基本的语法规范。

国际学校学生,哪些是必须学的语法规范,哪些可以忽略,怎么学、怎么练,家长们在这个过程中可以做些什么,都是我们在学习过程中应该关注的问题。

你认为学习英语最难的部分是什么?评论区一起聊聊吧!

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