“我就退出家长群怎么了！”
最近这样一条
男子怒怼老师的视频在网络热传
也引起了家长们的讨论
视频中这位家长表示：老师要求家长批改作业、辅导功课，自己承担了老师应负的责任和工作，“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”
相关话题更是登上微博热搜
成为全国家长议论的焦点
很多网友表示：
家长群本应是家校沟通的桥梁
却无形间成为了“压力群”
近日江西一所学校三年级的家长群中
老师甚至直接点名批评了
几名没给孩子批改作业的家长
家长们现身说法
很多老师同样压力巨大
以权压人的教师是少数，在这次讨论中，很多教师也现身说法：有了家长群后，他们的工作也更累了，自从进了微信群，每天都是家长会。
全国多地紧急叫停！
山东也有政策出台
梳理发现，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、广东、山东、贵州等至少10个省份教育部门出台文件“叫停”家长批改学生作业！
山东潍坊、安徽合肥
一旦越线，老师要处罚、校长也要承担责任
记者梳理发现，除辽宁省教育厅将不按时亲自批改作业的教师取消评优评先资格之外，山东潍坊、安徽合肥两地教育局也明确不得要求家长改作业，一旦越线，老师、学校和校长将取消评先评优资格。
山东潍坊高新技术产业开发区教育局于3日出台《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》，其中明确规定不得出现要求家长代批阅作业现象等，对于违反相关规定的，一经查实，对相关学校和教师一票否优。
10月27日，安徽省合肥市教育局微信公众账号“合肥市教育局发布”下发《关于公布合肥市中小学办学行为“十不得”的通知》称，不得要求家长改作业、不得公布成绩和排名、不得举行过多统考。一旦越线，除了老师要受处罚、学校会被取消评先评优，校长也要承担责任。
粉丝咨询：
菏泽有没有相关政策？
山东已有方案出台
菏泽各中小学这样要求！
其中山东（2018年4月25日）关于印发《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》的通知中明确规定“作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业。”
菏泽明确规定
为规范教育教学行为，切实减轻学生和家长作业负担，进一步提高教育质量，根据《山东省教育厅关于印发山东省中小学教学基本规范的通知》（鲁教基发〔2015〕6号），结合我市实际，现就规范义务教育阶段学校学生作业管理提出如下要求：
六个禁止
学生是完成作业的主体，教师要强化学生“自己作业自己做”的意识，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
教师是设计和评价作业的主体，要严格遵守“有布置必有批改”的原则，对布置的书面作业要及时准确进行批改，规范家长在学生作业中督促、支持与鼓励作用，不能把教师分内之事转嫁给家长。
针对当前出现的问题，学校和教师要严格执行“六个禁止”：
⊙禁止学校或教师通过QQ、微信、短信、家委会等方式额外布置作业；
⊙禁止教师通过罚写罚抄作业或其他增加作业量的方式体罚学生；
⊙禁止教师不筛选、不分层地直接布置大量作业；
⊙禁止学校或教师统一要求家长出题、自行下载打印作业或学习素材、安排学生家长代为批改作业，并进行错题分析、总结和反思；
⊙禁止学校或教师统一布置超越学生实际能力、须家长代替包办的各类实践作业；
⊙禁止学校或教师把安全教育、法制教育、传统文化教育、心理健康教育等素质教育内容，统一安排家长利用课外时间带领孩子完成相关作业。
总量控制
学校要建立作业总量监控制度，严格控制日作业总量和作业时间，
⊙小学一、二年级不留书面家庭作业；
⊙其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；
⊙初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；
⊙双休日、节假日每天作业量不得超过日常晚上作业量两倍，提倡分层布置作业。
要建立作业质量监督机制，认真落实作业审批制度，学校教务部门要定期统计和分析各年级作业完成的质量、总量及批改情况。要完善作业网上公示制度，接受家长与社会的监督。教育行政部门要每学期至少开展1次有关作业情况的问卷调查，问卷调查的分析报告要存档备查，要严肃查处学校公示作业与实际作业严重不符的问题。
尊重规律，规范教学
义务教育阶段学校特别是小学低年级要尊重儿童的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，要坚持实行“零起点”教学，不得随意删减教学内容，不得加快教学进度，不得人为拔高教学要求，不得随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学过程中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，培养学生浓厚的学习兴趣和学习热情，养成良好的学习习惯。坚决杜绝在小学起始年级以所谓“幼小衔接”为由人为加快教学进度，坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向，从而加重学生和家长的作业负担。
2
科学设计 合理布置
学校要指导教师科学系统设计学生的学习活动，把作业设计作为学生学习过程的有机组成部分。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，紧扣教学进度和学习内容, 把握好重点和难点，精心选择与学生基础相适应、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。要关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。
最后
家长群是沟通的桥梁，绝不应该成为家长向老师献殷勤的地方，也不应该是个别老师对学生家长发号施令、任意布置各种乱七八糟任务的地方。
孩子的成长教育，老师和家长都有责任，学校和家庭分工不同，但总体目标一致，谁都不能做甩手掌柜。唯有家校通力合作，互相理解，互相配合支持，才是最大共识。
注：以上文字信息与图片来源于菏泽市教育局、央视新闻及网络