初中语文110分以上的孩子，都这样写作文的！聪明家长一定要知道
众所周知，作文——是应试教育中很重要的一个环节。
作文不好，会严重影响语文成绩。尤其是初中以后，作文的难度提升，权重增加。
因此，打好作文基础，就显得非常重要。
我们可以看看下面这张图：
它是2020年上海中考语文的分数情况，并将19年的数据作为参考。
对比去年，今年中考人数增加15%左右（约增加1.1万人），考生均分却比去年低了0.77，从侧面反映了今年语文试卷难度的提高。
117分处于75%的位置，说明绝大部分考生都在120分以上，语文达不到120意味着拖了后腿。
128分处于25%的位置，说明语文成绩达到130，就领先了75%的考生。
想让语文成为优势学科（拉分科目），突破130分是关键。
而要突破130分，作文是关键。
上海中考语文试卷满分150，而作文分数就有60分，占语文科目总分数的40%！
而不同档次文章的差异可达5—10分。一般的作文可拿到40分—45分，高水平的作文可以拿到55+。
但大多数同学对于作文的分数并不敏感，感觉40分左右跟身边的同学差别不大。
殊不知，作文得40分即代表扣去了20分，相当于多少道数学选择填空？一道中考数学选择题4分，20分=5道选择题。
退一步讲，即使五分的差距，对应的学校就掉了一个档次！
而且，抛开应试，写一手好文章，对于人生都有重要意义。
虽然大家都知道作文到底有多重要，可在实际的学习中，关于写作文，一百个孩子就有一百种困难：
(1)没素材可写，写的都是陈芝麻烂谷子事？
(2)结构老套，都是“有一天”、“昨天”、“ 上次”....开头？
(3)写作文像流水账、内容空洞？
(4)瞎拼硬凑才够字数？
(5)题目都看不懂!到底有什么深意搞不清楚！
(6)明明自己很满意的作文却得了低分
....
简单来说，就是不想写、不敢写、不会写、不爱写！尤其是很多孩子升入初中后，就和作文“杠”上了，语文成绩常被作文拖后腿。
回想小学作文，字数少、背点好词好句好段、套用几个模板，多多少少都能应付过去，还看不出明显的劣势。
可一到初中就不一样了，你再用上幼稚的语言文字、老套的素材资料，别说老师了，连同桌都别想“敷衍”过去，直接换来老师一顿批评——文章无逻辑！无章法！！无美感！！！
那问题究竟出在哪里呢？
其实，导致这些问题出现的原因主要有三：
1、没素材，觉得无话可说
2、语言不出彩、写流水账
3、缺乏技巧，不懂构思。
既然找到了问题，我们该怎么去解决呢？
其实，我们作文分数的高低取决于两个方面：一个是切题，一个是文采。
是否切题决定作文的类别，是否有文采决定作文的分数。
想要双管齐下，就得全面提升写作能力。除了老生常谈的学习与积累，我们还要从学习方法入手，帮助孩子塑造五大写作能力，掌握写作技巧，提升阅读、写作、表达、探索能力与语文素养。
比如，我们作文之前，一般要打一下“腹稿”，做到心中有“数”。等有一个清晰的规划，就能在行文中有始有终、有形有神、有血有肉。
这里的打“腹搞”，也就是我们的作文构思力。
尤其是在写考场作文时，时间紧，任务重给我们构思时间并不多，那如何才能在时间内写出一篇——主题鲜明，并且能引起读者（阅卷老师）共鸣、眼球为之一亮的作文呢？
这里，就要说到我们的“考场作文五步曲”——审题、立意、选材、结构、语言。
今天的文章呢，就主要和大家来聊一聊我们考场作文五步曲的第一点——审题。
所谓审题，就是读懂作文题目要求，如题目允许写什么，脑子积累的素材有哪些符合题目的要求，自己练习过的或者准备的材料哪些用得上，怎样写才能出新……
最终确定写出自己的文体和大致内容。
因此，审题非常重要！审题不准，“下笔千言，离题万里”，作文分数怎么可能高？
这里，我们就可以用到下面的——快速作文三大审题法：
一、审命题的类型
1）审清题目类型，有利于迅速确定题目。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
就我们初中语文而言，常考的作文类型一般只有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文四类：
命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；
半命题作文题目是要进行“完形填空”的，因此就不能粗心大意，信手填写；
话题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；
材料作文和话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。
2）审清题目类型，有利于写出符合要求的作文。
比如，材料作文和话题作文有时都有一段文字材料，但两者对材料的处理是不同的。
前者必须紧扣材料，或以材料为“骨架”展开故事，或以材料为基础提炼论点，否则就会下笔千言，离题万里；后者不必紧扣材料，只要所写的内容与材料有关就行。
二、审命题的题眼
文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。
“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢?
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
三、审命题的要求
审写作内容，即题目要求我们写什么。
语文考试一般要求写记叙文，但记叙文也分不同的内容题材：这就要求我们通过审题弄明白，是要求记人，还是叙事，是写景，还是状物。
如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知道这是一篇要求写事的文章。
还有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。
其实，对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。
由于篇幅原因，今天就只和大家分享了我们“考场作文五步曲”的——审题，其它的内容也会在后面的文章中陆续给大家分享讲解。