潢川高中2020年秋季学期高一
期中语文试卷分析
分析人：李四海
本次试卷结构与高考试卷结构一致，局部作了调整。如默写由6分增到10分，散文阅读由15分压到13分，文言文翻译共8分。经学科组集体讨论，作如下分析：
一、试卷考查能力水平与新课标精神较为一致
1.试卷20题补写句子，21题仿写，有效地体现了"语言建构与运用"的学科核心素养，仿写题是其中的亮点。
2.诗歌、文言文选材有效地体现新高考此部分的最新动向——名家、名篇、名段。文言文传主是孔子，诗歌是李白名篇《紫骝马》的阅读鉴赏，这很好地体现了新课标精神——"文化的传承和理解"。
3.论述类及非连续文本阅读，能与时俱进，体现社会和科技热点，即人类命运共同体的构建及数字技术发展，贯彻新课标的基本理念。注重时代性，构建开放、多样、有序的课文课程。
4.散文阅读及诗歌鉴赏题意在引导学生在语文学习中形成审美意识、审美情趣与品位及评价能力等。
5.作文板块，命题者设题新颖，关照了新课标"思维发展和提升"的核心素养，以任务驱动的形式来命制记叙文写作题，新颖且有创新精神，是本次试题的一大亮点。
二、本次试题基本上能体现高中一年级语文的学段特点
能体现符合高一语文学段特点的板块有：论述类文本阅读、非连续文本阅读、诗歌鉴赏、名句默写及语言文字运用板块。这些内容难度适中，易于高一学生理解，符合学生的能力水平。
美中不足的是，散文和文言文的选材超出了高一学生的新课程要求。散文《不求答案的叩问》形散而神不散的特点与高一集中写好一件事的能力要求不一致，没有体现现学段特点。文言文《史记·孔子世家》在人物事迹的截取上没有体现学段特点，难度稍大，可截取其中一些为人熟知的孔子经历作为阅读的内容。
三、试卷的原创度
本次试卷有部分题是原创题：文言文阅读题的节选及选项命制应属于原创，水准较高，应是一位在职的三年级教师命制的(略超高一能力水平)。
四、试题题干设问的科学性上
客观选择题选项的命制，与近年高考的部分试题一致。主观表述题设问没有歧义，能力强的学生都能定向作答。
唯一遗憾的是14题(选项的命制)与作者原诗表达的思想不一致，成了错误项，结果出现了两个错误选项。
五、得与失
本次试卷学生阅读的文字量大，超出了高考字数要求。论述类文本超出1200字基本要求，文言文选材篇幅略长，可压缩字数。
作文命题好，但阅卷老师工作量大，造成了"印象分"的打分现象，作文得分偏低。线性结构的记叙文得分较高，块状结构的记叙文得分较低。这不符合新高考的能力要求。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中数学试卷分析
分析人：杨永库
一、试卷分析
1.试题范围：试题内容覆盖了必修一的全部内容。
2.试题整体较好的考查了必修一的基础知识，能够考查学生对基础知识的掌握程度。但对数学思维及数学能力的考查不足，对优秀学生区分度不够。
二、学生答卷分析
从学生答卷分析主要存在以下问题：
1.中等及偏下程度的学生基础知识掌握不够牢固，基本概念不清。
2.学生做题时粗心大意，审题不严，对错看不清。不按要求作答，轻易落笔。
3.答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳。
4.平时对错题研究不够。
三、后半学期的具体措施
针对考试中反映的问题，在今后的教学工作中应该有目的、有针对性的去解决。
1.重视基础知识的掌握和基本能力的培养。
夯实基础，强化所学重点知识的理解。抓差生，端正态度，提高兴趣，加强检查。另一方面，着力于课堂教学的实效性，力争把问题在课堂教学中解决。
2.重视随堂的练习，夯实基础。
在课堂中，以及课后通过多种形式进行练习，及时巩固。
3.注重测试。
每章结束后，组织测试。及时发现问题，解决问题。
4.精选习题，规范答题。
5.端正学生学习数学的态度。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中英语试卷分析
分析人：陈 浩
按照考务会工作安排要求，每位教师都认真分析试题、反思教学，通过教研活动，全组进行沟通交流，现将讨论结果汇总整理如下：
试卷在分值、题型、考查方向等方面同新课程标准(Ⅰ)卷相一致，整体试卷结构合理，难度适中。高一年级英语平均分83.5，难度系数0.55，总体高分率为4.05%。
从课程标准的角度来看，阅读理解文章语料选择有助于开拓学生视野，语篇的精神的涵契合社会主义核心价值观。在综合考查学生阅读能力层面，阅读理解的设题类型比较全面，考查角度合理。细节理解题和推理判断题占比达到了近90%，而且两种题型相互渗透，纯粹的细节题十分少。部分学生感觉阅读理解偏难的原因正在于此。从高考试题研究结果来看，淡化细节理解理题同推理判断题之间的界线，是大势所趋。从这个角度上来看，出题人的导向性是值得称赞的。
但是，从文章题材上来看，B、C、D三篇文章均为科技类说明文，试题缺乏一篇高质量的记叙文;另外，B篇文章中第24题的C选项，语义表达有歧义，不能够完全替代文章原话来充当正确选项。在进行同义词及句型转换之后，C选项的表达改为如下这句话会更好——it can gather a lot of people’s personal data by monitoring their shoes.
试卷II卷部分的语法考查，知识点较全面，个别知识点的考查稍显重叠。比如，语法填空中的happier和短文改错中的more efficiently，同时都考查了比较级。书面表达部分，涉及到新冠防疫，学生对这一话题熟悉，贴近学生生活实际，而且有很好的导向意义。要点部分提示信息详细，符合高一新生的实际学情。
听力是这套试题中，问题最为集中的一部分。第一，语速过快，正常听力时长为18分钟左右，本次考试听力时长为14分钟;第二，录音材料的录音质量不高，不够清晰。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中物理试卷分析
分析人：栗 杰
一、试卷分析
整张试卷由三部分组成共100分。选择题12个，每题4分;实验题2道14分;计算题4道38分。试卷结构安排比较合理。
试卷从知识内容上主要体现在运动学和摩擦力，侧重于理解、建立模型、逻辑推理、数学运算能力的考查。如选择题前3道较为简单，体现基础性。计算题16、18体现应用性和综合性。选择题4、5、6和计算题17体现了创新性，难度较大。实验题13题注重科学思维、科学探究精神的考查。选择题有六道题正答率低于30%，在计算题上大部分同学感觉时间紧，无法在规定时间内高效作答。全级段参加考试1653人，总平均分为45.45分，整体成绩较低。试卷总体质量较高，综合性较强，也都体现了高考的高频考点，但对于实验班来说，难度还是相对大了些。
二、学生情况分析
从学生的总体得分情况可反映出学生基础太差，没有养成良好的学习习惯。从批改试卷的过程中不难看出学生对物理概念清晰，基础知识掌握不准确，整合物理知识不够多，建立模型能力较差。不能把实际问题经过抽象、简化转变为物理问题，从而可以应用相关规律解决问题。另外数学运算能力差，应多培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，不能过度依赖计算器，依赖老师。
三、对教学的启示
在以后的教学过程中，要突出知识结构的构建与完善扎实打好基础知识。在物理基础知识的学习中要充分重视知识的形成过程，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，各部分知识之间的横向联系，理清知识脉络，抓住主干，构建知识网络。
另外，要倡导学生主动学习，提高学生自我学习的意识，及时归纳总结，巩固提高，培养学生的钻研精神和表达能力。做为教师，不要迷信自己的讲解，凡学生能说的，让他去说。学生能做的，让他自己去做。毕竟，知识是学生自己生成的。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中化学试卷分析
分析人：裴瑞鹤
一、试卷特点
1.试题严格按照《高中化学教学大纲》要求，全面考查了学生的知识与技能。试题注重了对"双基"(约占80分)的考查、突出了化学学科的特点，体现新课程的理念，强化了对化学知识的理解和运用。试题具有较好的"考向"指导性和教学指导性。
2.试题在注重基础(基本知识和基本技能)的同时，突出了对能力的考查。如15、19、22题，考查了学生的自学能力、知识理解与迁移能力、对比分析能力等，突出了对多知识点综合运用能力的考查。总之，本次期中考试化学试题形式、结构都与《高中化学教学大纲》相一致，考试内容没有超出教材和教学大纲的范围。个别试题很活，有新意，有良好的导向性和较好的区分度。第一卷选择题难度系数适中。第二卷结合基础突出知识运用，能力要求高，对学生理解能力、实验能力、分析推理能力的考查力度加大。整套试题没有怪题和偏题，区分度较高，既注重基础又突出了能力考查，是一套好的试题。
二、试卷分析
除去一些因粗心等原因的意外失分外，同学们的错题有一定的集中性。
选择题集中在第7、12、14、15题。正答率都在40%以下。第7题是对离子共存问题的理解存在不足。12题对离子反应方程式的判断因知识点问题出现错误。14题对氧化还原反应的计算不能熟练运用。15题是对有关物质的量浓度的两个公式的灵活运用，同学们疏于复习而忘了相关知识点。
非选择题部分注重考查学生书写方程式和化学基础实验的能力。
第17题是讲课过程中强调的一定物质的量浓度的溶液配置的实验，第(2)问学生进行溶质计算往往忽略保留有效数字。第(3)问填写容量瓶不注明规格都因为学生的粗心而失分。
第18题主要通过实验考查离子的存在和计算，由于学生对离子反应，离子共存问题掌握得不牢固导致一部分同学大量失分。
第19题是对氧化还原方程式配平的考查和计算，承上启下，第(1)问配平办错的话，第(3)问答案就跟着算错。
第20题是最简单的一道题目，学生本题得分率高。
第21题是氧化还原中比较难的题目，利用电子得失守恒计算范围和分解率，本题将近70%同学不知道从何处下手结果本题得分为0。
三、教学建议
1.规范教学行为，提高学生的书面表达能力，减少学生的非智力因素失分。教师在教学中，应注意化学用语的规范化书写，如元素符号、化学方程式、离子方程式等中书写的要素。且要规范解题格式，强调书写工整，以便将来更好的适应高考网上阅卷模式。
2.注重"双基"的教学。讲清概念、定义、原理的内涵和外延，不仅要讲清是什么，还要讲清为什么，让学生从源头上理解所学知识和技能，切勿强化死记硬背，更不要凭印象解决问题。
3.强化审题和解题能力的培养。在教学过程中，要突出过程教学，尤其是在讲评课时，要注意培养学生流程式审题模式(即读题-判断题型-找关键字、词-找相关联系-确定表述方式-规范作答)。在审题时，一定要强化认真读题，抓关键字、词，在表述中一定要指导学生如何进行采点得高分，以提高学生书面语言的准确性，减少学生不必要的失误。
4.加强实验教学，培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。在教学中，要注意强化对实验安全性、实验操作的规范性、实验设计严密性和科学性的培养，引导学生正确、简练地表述实验现象、结果、过程以及结论。
5.教师在教学中要关注与化学有关的生产、生活实际问题及化学的新成就，帮助学生适当拓宽视野，积累知识，开阔思路，随机应变，提高学生运用所学知识解决有关问题的能力。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中生物试卷分析
分析人：王中华
一、试题分析
1.题型、题量、题目特点
生物考试时间为90分钟，卷面总分100分，题型包括单项选择题、非选择题。选择题35道，每题2分，共70分，非选择题2道，每空1分，共30分。本套试题的图表类题目较多，选择题13道、非选择题2道都包含图表，信息量较大，有一定难度。
2.知识点范围分析
本套试题考查范围涉及必修一《分子与细胞》第一章到第四章第一节的全部内容，各个章节均有涉及，考点分布全面合理。试题依据新课标、考纲对全体学生的基本要求，注重对课本知识、学科核心素养的考查，知识点覆盖面广，少数几道题超出了学习进度。主客观题分配比例合适，有层次，能检测学生的独立思考和解决问题的能力，尤其对学生的识图分析能力和语言组织表达能力有较高的要求。其中下列描述正确的有哪几项的题目有4道，
正答率如下表：
这种题要求学生能准确判断每一句话的正误，往往是考查生物学中的一些特殊事例，例如哺乳动物成熟红细胞、蓝藻、硝化细菌等等，难度大正答率低。细胞中的元素和化合物组成、分布、结构和功能，细胞的结构与功能、蛋白质结构与计算是主干知识，也是重难点，考查较多。
3.难易程度分析
试题总体题量有点大，主要是选择题信息量大，综合性强，耗费学生较多的时间，对于高一的新生来说难度过大，打击了学习生物的积极性。
4.存在问题及建议
(1)选择题综合性强，信息量大，可以考虑换五道容易的送分题，增加学生的自信心。32题和34题，难度较大区分度不好，值得商榷。非选择题37题对于孟德尔遗传规律的考查超出了考试范围。
(2)本套试题对实验设计类题目设计少，这类题目难度大，对学生的能力要求较高。在高一阶段，这类题目少的好处是试题整体难度会降低，容易得分，对提高学生的自信心和学习兴趣有好处。不足是对于高层次学生的锻炼不足，应在平时的训练中有所涉及，促进优秀学生尤其是大奥班学生提高能力，开拓视野。
二、学生答卷分析
1.正答率
2.答卷中存在的问题
(1)大部分学生对课本上的原话没有准确记住，导致答题时不能准确判断，出现二选一的情况。
(2)少数学生死记硬背，不能在新的情景中灵活运用，缺乏理解后运用的能力。
(3)做过的题目下去后没有进行总结，导致同样的错误一而再再而三的犯。
(4)少数同学答题不认真，做题时粗心大意，没有认真审题就按惯性思维答题，答非所问。
(5)一部分同学答题时，书写不规范，不能用生物学的术语答题。
(6)图形类的题目，信息量大，很多学生没有掌握审题的方法和技巧，抓不住核心信息，浪费时间，忙中出错。
二、改进措施和努力目标
1.在教学中，强调生物学科的特点，加强课本知识的考查。做好做透课后的习题，让学生上黑板写前面学过的内容，提问或让全体学生默写重点语句。
2.把课堂还给学生，教师少讲多问，学生紧跟教师，认真听讲，深入思考，做好笔记。
3.了解学生的实际困难，根据原因提出建议，持续关注，加强监督。
4.整理好错题本和笔记本，做到有错必纠，有过必改，格式规范。
5.课堂上注意学科术语，表达规范从我做起，强化学法指导，分类指导做题技巧。要求学生仔细审题，谨慎答题，每分必争。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中政治试卷分析
分析人：刘明金
一、试卷情况
1.试题结构、范围、难易度：
全卷共33题，满分100分。客观性试题30题，每题2分共60分，主观题3题，分值40分。考试范围是高一必修1《经济生活》第一至四课的内容，试卷总体来说难易适中，试卷面向全体学生。
2.分值的分布情况：
(1)选择题(总60分)：第一课1—5、7、9、12、14、15小题，20分;第二课6、8、10、11、13、18、19、22、25、30小题，共20分;第三课20、21、23、24、26、29小题，共12分;第四课16、17、27、28小题，共8分。
(2)非选择题(总40分)：第二课31题(1)4分、(2)12分共16分;第三课32题(1)4分、(2)8分、33题12分，共24分。
二、试题特点
1.选择题的特点：从总体上看，符合现在的高一学生的实际。选择题1-6、8-10、13、15、18、19、23、25、26、28小题考查的是知识的运用能力;第7、11、12、14、16、17、20-22、24、27、29、30小题考查的是对基本原理、基本概念识记和理解能力。
2.非选择题部分体现了以下特点：
(1)重基础知识。31题考查的是影响价格的因素和价格变动的影响;32题考查的是城乡居民消费结构的变化;33题考查的是树立正确的消费观。所考查的这些知识点都是学生必备的经济生活的基础知识、基本原理。
(2)贴近现实生活，注重经济生活原理的应用。考题紧密结合当前猪肉价格上涨的生活实际，结合随着经济发展水平的提高人们消费结构的变化状况，让学生分析影响价格因素、价格变动的影响以及如何树立正确的消费观，具有很强的现实针对性和重要意义。
(3)突出对理论联系实际能力的考查。三道非选择题都是以当下社会生活正在发生的变化为背景材料，考查学生运用经济生活原理分析问题的能力、理论联系实际的能力。
三、成绩统计
一年级级段23个班三个班型的政治学科期中考试成绩统计大致如下：平行实验班学生平均分在60以下，及格率较低;亚奥班学生平均分在60以上，及格率较高;大奥班学生平均分70以上，一个班及格率97.56%，另一个班及格率100%。
四、存在问题
1.基础知识不扎实。做选择题比较纠结，导致该得的分没得到。
2.审题能力不强。有很多学生在做主观题时不爱认真读材料审题或读到一半就直接想当然答题了，结果是答不到点子上，失分较多。
3.解题不规范，逻辑性不强。很多学生答题还没有养成分条答题的习惯，答题也缺乏逻辑性，有时就某一知识点重复答反复答，得分不高，还耽误时间。
五、今后的对策
1.强化和巩固基础知识教学，在夯实基础知识的过程中，要注重讲评典型例题，教会学生举一反三。
2.关注社会生活热点，抓住教材与现实问题结合点。
3.提高分析问题解决问题能力，学会和掌握政治选择题解题方法、主观题解题思路。
4.加强答题规范化训练，培养学生政治学科专业素养。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中历史试卷分析
分析人：艾全艺
一、试卷分析
试卷总体难度适中，但个别试题难度较大，如26题。试题覆盖所学内容，主要考查学科的基础知识、主干知识、基本概念、基本技能，26题开放型试题注重学生应用能力的考查。
二、成绩分析
选择题共24题，其中正答率60%以下有15题，正答率在50%以下有11题，正答率在40%以下有7题。
非选择题共3题，25题主要考察中国古代政治制度，主要考查学生的基础知识、主干知识，比较简单，学生得分较高。26题为开放型试题，主要考查罗马法的发展，也是考查主干知识，题型设计新颖，要求创设一个对话情景，属于情景试题，近几年高考题型，这类题型学生平时没有接触过，找不到主题，所以答题无从下手，没有头绪，没有条理，有些学生胡乱写甚至不写，得分极低，甚至没有得分。27题考查辛亥革命的条件和影响，条件(部分)主要考查基础知识，学生得分较多，但影响这一问要根据材料结合所学的知识作答，主要考查学生从材料提取信息能力，概括能力，分析能力，知识点重组能力，学生丢分较多。
总之，学生总体成绩不高，实验班平均分44分左右，亚奥班55分左右，大奥班61分多点，全级段80分以上2人，最高分87分。
三、存在问题措施
1.存在问题
(1)学生学习态度不端正，有些学生直接说以后学理科，直接不学政史地了。
(2)部分学生卷面形象差，错别字较多，关键字写错，导致失分。
(3)审题不清，基础知识不牢，知识重组、迁移、应用能力差。
(4)答题不规范，条理性差。
2.措施
(1)配合班主任，端正学生学习态度。
(2)因课时少，学生做练习的时间几乎没有，后半学期适度增加学生做练习的时间，注重学生解题的方法和技巧的指导。
(3)规范学生答题：注意答题条理逻辑的练习，针对学科特点，利用好课堂、精讲、补短板、夯实基础，提高解题技巧，灵活应对，争取期末成绩有所提高。
潢川高中2020年秋季学期高一
期中地理试卷分析
分析人：马良蔚
本次期中考试的试题注重了基础知识，总体区分度中等偏上，既照顾了差生，也对好生有一定的关注，总体试题较好。
从成绩上看，不同类型的班级差异较大，同一类型的班级也有差异，实验班最高平均分44分，最低37.6分，相差较大，小奥班最高57.9分，最低52.7，相差5分，也有差距，这有待于今后的教研活动要加强沟通，找出不足，共同提高教学水平。
地理课时少，无时间处理练习，只能提高课堂效益。下半学期我们地理学科组一定要在课堂教学上下功夫，提高课堂教学质量，认真备好第一节课，为提高潢高的教学知识而努力。