近年来，寿光市东城新区实验小学，通过挖掘生活元素、深度融合生活课程、创建自主生活课堂等措施，走出了一条“生活教育”引领学校特色发展之路。学校先后荣获全国青少年校园足球特色学校、山东省规范化学校、潍坊市首批“双改联盟校”等荣誉称号。学生多次在法治知识网络大赛、语文报杯征文大赛、创新技能竞赛等活动中获奖，获奖人数达2130余人次，学生综合素养得到了极大的提升。
改变，从问题出发
寿光市东城新区实验小学是一所四所小学合并而成的农村小学，合并后的新校虽然办学规模提升，但一系列问题也日益凸显：教育教学理念落后；存在学习与生活相分离的现象，学生生活技能、生活常识欠缺，自主生活意识薄弱；师生却没有共同的文化引领……面对以上种种，学校班子开始了“求医问药”之路，他们大量走访，扑下身子深入基层倾听群众心中的声音，上至退休老干部，下至学生家长、甚至学生；广开言路，多方采集对学校发展的意见建议，反复座谈研究讨论……经过多方建言献策，学校制定出了第一个五年发展规划顶层设计，进行从价值、理念到实践模式的重构，开始进行追根溯源、回归教育本真意义的深度探索。2016年5月，适值市教体局下发文件创建特色学校，潍坊学院曲振国院长入校考察指导，曲院长根据学校开展的教育教学活动，提出了生活教育的初步构想。于是从2016年开始，学校团队听取专家建议实施走出去战略，外出取经，先后到北京中关村一小、南京行知学校、诸城大源小学等十多处生活教育开展非常好的学校学习治校经验。
他山之石可以攻玉，基于对先进校、陶行知“生活教育”思想的深入学习，结合自身实际，学校开始大胆借鉴学习陶行知的生活教育观，完善学校显性和隐性课程体系，并在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验联结起来，探索构建学生感兴趣的生活课堂。在此基础上，学校积极与周边相关单位进行对接，开拓校外实践基地，开始了对学校生活教育实践模式的架构。
通过党建引领、骨干带动，具有自身特色的生活教育开始初具雏形，经过反复推敲，学校提炼出了符合自身实际的 “从生活开始，为生命奠基”的办学理念，界定了“生活教育”的内涵，即构建生活化的课程文化，使学生完全蕴含于生活化教育体系之中的一种沉浸式、渗透式、立体化的全方位教育模式，让孩子学会生活，懂得生活，让孩子的生活靓丽起来，让每一个个体生命都精彩起来，为学生一生的幸福生活奠基。
生活教育从课程做起
构建学校生活教育课程群。学校课程团队首先厘定了生活教育理论依据和目标体系，根据 “生活教育”的培养目标，融合学校德育活动特色“一月一主题”，分年级、分梯度打造了八大“生活教育课程群”。 通过体现地域和学校特色、满足学生个性化学习需求的拓展性课程群，让每位学生都有机会选择自己感兴趣的学习科目和活动。
开发生活教育校本教材。学校结合自身办学理念和培养目标，对部分国家课程、地方课程等进行整合，并融入学校的特色活动，形成了以自主性、体验性、开放性为主要特征的《生活教育读本》系列校本教材。教材内容引入了生活情境剧、角色体验、演讲报告、自我反思等形式，为学生开启了快乐的源于生活的学习体验。
生活教育从课堂突破
在课堂教学中，学校创建自主生活课堂模式。融合学本课堂、助学课堂、自主教学课堂的优点，吸收了复旦大学张学新教授创立的“对分课题”成果，结合生活教育特色，确定了自主生活课堂模式。以学生的生活体验带入，以多元化、开放性的自主课程体系建设为载体，以基于问题情境的研究性学习为途径，形成了“展、学、导、练、评”的教学流程，改变了为应试而教、为应试而学、重知识轻能力的教学方法。
与此同时，努力挖掘学科知识与生活的关系，将生活教育渗透在每一门学科中。例如，语文科的教学，他们抓住阅读教学生活化和快乐写作生活化两条主线，大胆尝试。在“读”中感悟生活真谛，在“写”中品味生活内涵；数学学科的学习注重从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，激发学生运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题……通过生活教育理念的落实，各个学科根据学生的学情与“生活”重组，做到课前有孕伏，课中有拓展，课后有延伸，让课堂充满生活气息，焕发生命活力。除此之外，学校充分发挥家委会的作用，拓宽生活教育空间，把生活教育课堂开到了校外，走进了初高中、墨龙书院、养老中心、青少年法制教育基地及附近各大工厂。这样，把小学生的书本世界与生活世界联系起来，践行了“生活即教育、社会即学校、教学做一致性”的教育思想。
生活教育以文化浸润
生活教育特色创建的四年，也是东城新区实验学校文化积累、积淀、形成的过程。学校秉承着“从生活开始，为生命奠基”的办学理念，在校园文化中建设中也深度融入了生活教育元素，例如学校广场命名为“四问广场”，在广场铭石上刻上了陶行知的四问。师生每天穿行在“四问广场”上，或诵读或反思或讨论，内化了生活教育的理念；“四问广场”北端的旗杆后面的“四知泉”，寓意“天知、地知、你知、我知”，既呼应了“四问”，又润物细无声地提醒着孩子们要学会自我约束，加强自我修养。广场文化、农场文化、长廊文化……生活教育的理念彰显于校园的角角落落，根植于每一位师生的心田。
一路走来，新区小学努力坚持 “立德树人”、办人民最满意的教育，全体教师铆足干劲，全身心地投入到教育教学中，取得了很大成绩。通过不断地实践探索，学校实现了生活教育由学校特色向特色学校的转变，充分激发了学生的学习积极性，培养了学生良好的生活习惯、学习习惯和思维习惯。生活化课堂成为常态，实现了生活与学科教学的密切联系，广大教师树立了生活教育的正确理念，也掌握了高效实用的教学方法，在家庭、社会弘扬了积极乐观的生活态度以及珍爱生命、热爱自然、关爱他人、感恩社会的良好风气，学校满意度100%。（大众日报·大众日报客户端记者 石如宽 通讯员 李健超 杨秀娟 谷银星 报道）