宁波市名校长工作室首席导师代表，在一纸橙色的协议书上庄重地签下导师的姓名。一线校长同步在学员栏里签下各自的姓名。
这一幕发生在11月20日举行的宁波市第二期名校长工作室总结表彰暨第三期宁波市名校长工作室启动大会签约仪式上。今年，宁波再添17个名校长工作室，72位导师与143位参训学员“组队”，开展为期两年的协力打造宁波市校长专业发展共同体的行动。
现场签约仪式。
颁发三期导师证书。通讯员供图
为期两年，培养一批扎根宁波的教育杰出人才
为何要持续推动名校长工作室建设？到底校长该如何自我角色定位？
宁波市教育局党委书记、局长毛才盛在会上提到，教育发展，最终要落实到学校上。对学校来说，一群人走到一起来完成一个共同的使命，最重要的要求就是要有正确的人、正确的事、正确的方法，这其中，校长是关键，是一个学校发展的发动机。校长要做政治信仰的明白人、做学校发展的领路人、做学校班子的带头人以及做教师学生的贴心人。
这番表述引起在场所有人的共鸣。作为宁波市名校长和未来中小幼教育领军人才的孵化摇篮——宁波市名校长工作室，正是为了发现和培养一批扎根宁波、立足时代的教育杰出人才，通过完善名校长工作机制，统筹考虑办学环境、办学生态、办学资源、办学文化，整体提升办学品牌。
此次宁波市第三期名校长工作室共17个，72位导师，其中普通高中2个，职业高中1个，初中及九年一贯制学校3个，小学6个，幼儿园5个。工作室构成包括首席导师、2-5位名校长导师成员、参训学员以及以及工作室联络人。
与以往有所不同的是，根据2019年7月的《甬舟教育高质量一体化发展战略合作框架协议》要求，有8位来自舟山的校长加入，加强两地交流合作。根据时间安排，第三期是从2020年11月启动，预计2022年11月结束。
小组讨论。通讯员供图
共享名校长教育管理实践经验，打造专业队伍
自2015年宁波市首推“名校长工作室导学机制”，五年下来三期活动共有556位校长参与其中，孵化20余位宁波市名校长。导师、学员个人和所在学校共获得荣誉2000多项，其中省级及以上荣誉占了五分之一。
如何把校长当一门“学问”来做，在共生共享共成长的过程中，实现优质教育资源共享，达成区域教育状态均衡？
慈溪阳光实验学校校长施国柱是名校长工作室连续三期的首席导师，他认为校长成长共同体要实现健康运转，厘清名校长工作室团队研学机制的性质和意义非常重要。校长应该思考的是学校未来发展的战略方向，教师队伍和学生群体的成长，学校文化的建设和优质教育资源的整合。
象山县丹城二中的校长张爱萍是从二期学员成长为三期的导师。张爱萍说，这个平台，最大的收获是对学校管理及学校未来的品牌建设有了新的认识，注重构建优质的学校办学治理新体系。
而作为参训学员的海曙区鄞江镇中心小学校长叶杰军，参加宁波市第二期名校长工作室导学活动后，短短时间得到了导师和其他参训学员的帮扶互助，他说，这样的“N+N””导学模式，相当于共享名校长教育管理实践经验，充分发挥中小幼名校（园）长的示范、引领作用，一方面把校长的办学理念，渗透到课堂，渗透到人才培养的每一个环节，另一方面吸引社会经济资源来支撑办学，包括家校社会协同育人。
名校长导师和参训学员们一直认为，虽然学校与学校之间可能存在理念表述不同、办学举措各异，但两者可以在教学相长中实现共同发展，打造专业队伍。
现场，宁波市教育局党委副书记徐文姬宣读宁波市第二期名校长工作室结业学员、优秀名校长工作室、优秀名校长工作室导学活动优秀案例以及第三期名校长工作室、首席导师名单。宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）党委书记苏泽庭参加会议。
记者 樊莹 通讯员 余晶晶 张蕾