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孩子提前学语文后一年级只考80分,老师:家长要了解提前学的优势

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小岛语文2020-11-20 23:54

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

不少家长反对提前学,因为有语文老师说,很多孩子在学龄前上了幼小衔接后,提前学了拼音和一年级的语文课,导致在上一年级的时候,反而不愿意听讲了。课堂习惯也不好,尽管已经掌握了拼音,有一定的识字积累,但是在一年级的第一次考试中,语文只考了80分。全班的平均语文成绩在90分,这个80分让家长焦虑了,家长很困惑,这是因为提前学习了一年级的语文知识吗?提前学了都考80分,不提前学,是不是应该考得更低?家长的困惑可以理解,小岛老师想说一说,关于提前学语文的那些事。

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提前学习一年级的语文课,尽管很多老师不建议家长这么做,但是很多家长还是挤破头把孩子往当地最好的幼小衔接机构送。担心孩子上小学后跟不上,落后其他的同学,输在起跑线上。也担心自己的家长角色适应不了,要辅导作业了,家长自己的拼音都学得不好,怕给孩子教错了。而且根据上一届一年级家长的经验,语文老师讲课很快,幸亏是提前学了一些,不然真的跟不上。所以我们很多家长对于提前学习是有一个误解的,认为只要去了幼小衔接班,我在升入小学以后,辅导学习就能轻松,孩子学习也容易,这显然是家长没有了解提前学习的优势。

1、为什么有的家长说,孩子提前学了,上课就不听

有语文老师确实反馈这个课堂问题,很多有幼小衔接基础的孩子,在课堂上的表现不是很好。多动、无法专注学习,上课很难跟着老师的节奏来学习。老师在找过家长了解后,也不是很相信,课堂纪律不好,学习习惯很差的孩子,是已经学习了大半年幼小衔接课程的学生。很明显这不是学习内容的问题,而是孩子本身是独立的个体,是不一样的。这也可以解释,为什么有的学生提前学习语文后,拼音很快就掌握了,有的孩子学习语文后,拼音仍然是混乱的。家长并不了解孩子的学习能力,所以上学后,当孩子出现了学习问题,家长会认为是老师的问题。

个体不一样,孩子的学习能力就不一样。提前学习的过程也不一样,有的学生在幼小衔接阶段,接受了学习习惯启蒙,能够有正确的学习意识。有的孩子,在幼小衔接阶段,纯粹就是一个浪费时间,家长觉得省去了基础启蒙教育,自己要负责的部分变得轻松了。但是等真正升入小学后,家长要面对的学习状况会更残酷。孩子提前学了,也会了,但是在小学阶段,不会因为提前学习了一年级的课程,就能给成绩带来怎样的红利。基础启蒙阶段最重要的还是学习习惯,幼小衔接,没有习惯的学习和建立,等于白学,期望家长能够明确这一点。

2、怎样引导孩子提前学习语文

有的孩子提前学习了语文,无非是把拼音先学习了一遍。有的能学会,有的学不会,来到小学后,大家仍然要回炉重造。拼音作为识字工具,已经不是一年级语文重点学习的内容了。在课程标准中,明确了拼音教学的时间,只有一个半月,这并不是说,我们需要孩子的学习能力要加强,只有提前学,才能在这一个半月里跟着老师的进度把拼音学好。就是在提前学拼音的过程中,要学好。不管是学懂还是没学,上课的时候,学生想玩,他都会玩的,这和学拼音没有关系,这是课堂纪律服从的问题。

我们家长要怎样引导孩子提前学习语文?一定是以鼓励为主,诚实地告诉孩子,拼音是识字工具,并不难学,只要你和老师、家长一起努力,咱们就能学好。而不是很多家长,在还没有开始上学的时候,就吓唬孩子:要上学了,先让你体验一下什么是上学,以后小学的老师会好好管你,不听话的话,老师厉害着呢。很多孩子害怕学校和老师,怕上学,怕学不好被老师批评。所以等到真正升入小学后,他们的问题,并不是学习能力的问题,而是学习的态度和信心的问题。

3、家长抱着怎样的心态

对于这一类孩子“不管学与不学,他没有建立学习意识,只要老师稍微放松一点,孩子就去开小差了”,家长该抱着怎样的心态呢?肯定是要配合学校一起教育好孩子的态度,在提前学的道路上,指引孩子,对学习产生兴趣,对学校有亲切感,对上课有仪式性。在幼小衔接阶段,我们需要引导孩子去建立相应的学习准备和学习习惯。比如即使提前学习了一年级语文课程的同学,在正式进入一年级阶段后,上课也积极举手,想被老师点名回答问题。这才是一个提前学习的良性循环,家长做不到正确的指导,也不能去误导孩子,学习是一件很可怕的事。

孩子提前学语文后一年级只考80分,这还是因为家长不了解提前学习的优势。对于不同的孩子,我们要去了解他们的学习兴趣和能力,有针对性地去提前辅导。有的孩子学习能力很强又聪明,但是习惯不好,家长就需要给孩子培养良好的习惯。有的孩子,学习习惯和态度都很好,就是学习能力欠缺,家长需要等一等他们,给予学习辅导和技巧性的讲解,让孩子对学习有信心。这才是我们家长应该在幼小衔接阶段做的事,考80分并不可怕,让人焦虑的是,家长对孩子学习的误解。你同意这个看法吗?欢迎留言评论。

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