近年来，齐鲁理工学院根据自身的办学理念、办学定位和人才培养目标，聚焦制度标准建设、教学过程管理、教师队伍考核激励、教育教学质量监控、加快教研教改等人才培养要素，牢牢抓住教学质量这一生命线，多措并举，全面推进教学质量提升。
制度标准保证。严把教师招聘关，保证教师具备基本教学素质；新进教师第一学期不独立承担教学任务，主要是助教、备课、接受培训、派出进修、企业锻炼等，其它时间则到实验室参与管理，以尽快提升教学基本技能和实验实践能力；一学期后试讲合格方可担任主讲任务。完善课堂、实验、实践环节等教学规范和质量标准，保证教师整体提升教学水平。
教研教改推动。加强教研室建设，制定《教研室管理与工作条例》等文件，坚持每周三下午教研室活动制度，开展“3个一”活动：上好一节公开课、研究好一个小微课题、读好一本教育教学书籍；坚持“三个苦练”：粉笔字比赛、演讲比赛、虚拟课堂教学比赛，苦练教师教学基本功；教学“三个分享”：一次教学感悟，一个教学案例分析，一次教学设计；教研室活动成效显著。依托教研室组建课题组，围绕教育教学改革重点、难点、热点问题开展研究，以教研促教改、以教改促教学。
综合考核激励。对教师进行业务、师德综合考核。业务考核每学期一次，综合听评课、领导同行学生评价、专项教学检查、教学技能竞赛等结果，将教师教学效果分为A、B、C、D四级，对D级教师实行预警和谈话制度，对C级教师实施“结对子”帮扶，对连续两学期教学效果评为D级的教师调离教学岗位或辞退；师德考核结合年终考核进行，教学效果考核为A级、师德考核为优秀的为“双优”教师，予以表彰和奖励。教师综合考核改革，得到主管部门肯定，学校已被列为山东省教师考核评价制度改革试点单位。
团队合作促进。课堂教学推行“1+1+1”（教授+讲师+助教）课程组授课模式，毕业设计（论文）探索实行小组指导模式，既有效保障课堂教学和毕业设计（论文），又促进了老、中、青教师间的合作交流和共同提高。
典型示范引领。深入开展“课堂教学质量年”系列活动，组织名师、“双优”教师、优秀教师评选，举办青年教师技能、多媒体课件、教案、板书等竞赛，选树教学典型，发挥教学典型的示范引领作用，带动提升整体教学水平。