赤湾学子风采。
地处深圳蛇口半岛最南端，赤湾学校因其独特的地理位置一度被人们忽略。然而近些年却以“学校优质、教师精彩、学生幸福”的学校性格及文化气韵被广为人知。赤湾学校校长王小洪探索并找到了传统文化与学生教育的连接点，开创性地提出“无边界学习”，让优秀传统文化所蕴含的基因一点点浸入学生的精神世界与心灵深处，并逐渐成为一种生长的方式。
“无边界”？怎么个“无边”法？王小洪表示，赤湾地区历史悠久，集海光山色、帝陵古刹、赤湾炮台、丝路港湾于一身，是学校“无边界学习”课程体系的重要组成部分。学校每年都会利用国庆之际，鼓励学生走出校园，用脚步丈量赤湾、触摸厚重文化。
在这里，还可以在操场上数学课、在围墙上完成美术课、在校外上科学课、在电脑上团队完成语文课任务等，“无边界学习”就是彻底打破传统教育时间、空间、学科、课堂的局限，重构课堂、课中、课后的学习时间，使学生的学习真正成为一种关乎知识世界、生活世界和个体经验情感世界的整体性学习。
撰文：徐峰
学校供图
“一节课”半天 开启学生艺术人生
近年来，以无边界学习理念为指导，赤湾学校以国家课程校本转化、结构学习课程、社团活动课程、特色课程的开发为核心，全面深入地推进学校课程改革，立促进学生个性潜能的发展。
2015年，“无边界学习”理念率先在赤湾学校获得实践。29个班的学生在该校美术老师的指导下，在学校校门外一堵100余米的围墙上同时进行涂鸦创作。这种打破局限、释放孩子想象力的教学方式，很快得到学生的喜爱与家长的认可。
目前，学校已经在二、三、四年级开展“无边界学习课程统整大课堂”，时间分别是星期二、三、四下午，课程时间不是40分钟，而是半天。在此时间不安排学科课，把下午的时间都交给老师和孩子。课程安排是每月一主题，每周围绕主题开展相应的子主题活动。每次的活动内容都很丰富多彩，既有课外知识的拓展，又有动手、动脑的活动。整个年级的学生一起活动，学生们在活动中收获了知识，更收获了自信与快乐。
如在《小面团 大世界》的活动中，孩子们通过自己制作面食体会到创作的快乐，同时也体会到粮食来之不易。在《走进二十四节气》的主题活动中，孩子们在一个月的时间里了解了有关二十四节气的知识以及相关习俗，并亲手制作了风筝、香包、纸扇等，学生搜集整理信息的能力有了很大提高。
一节课时间变久了，但学生们却非常喜欢，因为这种多学科融合的课堂释放了学生的天性，让课堂教学有了新突破。在这样的形式下，一种新型课程逐步孕育，并充斥着赤湾师生的心。
主题多元多变 教师考验升级
“到底应该给学生一个什么样的课堂？”这个问题一直以来都困扰着教育工作者。秉持着“天地就是课堂，学习就是天地”的无边界学习精髓，近年来，赤湾学校在教育改革的道路上大胆创新。
学校通过创建无边界校园录播系统，建立无边界学习平台和资源库，用于课堂教学以及课堂教学改革研究，并尝试开展无边界教学实验，实现“班级无边界学习”，通过“信息化小组”创新课堂。以课程改革为载体，实现“教师的教”和“学生的学”的深度变革探索，并借此开展跨学科、跨地点、跨时间、跨形式的无边界学习研究。
对于学校老师们来说，无边界学习统整大课堂，是对原有教育模式的一种挑战，更是一次教育的变革。参与课程的老师们要打破原有的、固定的教育模式，以为“学生终生奠基”为主导思想的，大胆地探索尝试。
课程设计要以无边界学习理念作指导，以课程建设为目标，以主题的方式进行。它突破以往以40分钟为一节课、以教师的讲和学生的学为主体的课堂教学模式和理念，去进行改革和创新探索。课程的内容设计需要教师团队思维碰撞，进行创新。既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要有助于学生多元智能的发展。主题需要教师自己确定，活动内容、目标、过程、组织形式需要教师自己设计。
目前在小学二、三、四年级已经开发了60多节课程，其中包括“走进春天”“养成好习惯”“中国传统节日”“走进外国节日”“中国美食”“走进二十四节气”“深圳腾飞”“广东文化”“保护牙齿”“美丽的秋天”等多个主题。
虽说每个主题对于老师们都是一种挑战，但在设计和组织活动的过程中，老师们阅读了很多书籍，查阅了很多资料，不仅开阔了视野，更提升了自己的专业素养。
课程“无边界” 家长社会点赞
截至目前，赤湾学校“无边界学习课程统整大课堂”课程实施已近3年，在老师和学生的共同努力下，每一个参与的孩子都受益良多。课程实施的过程中，还尽可能引进不同的资源，如引进家长和社区的全资源学习课堂。
在赤湾学校，有的家长也成了课堂上的“讲师”。学校四年级（4）班的刘楚珈妈妈曾几次参与活动，四年（3）班的李公望妈妈曾给孩子们现场讲解书签的制作方法。协助参与活动的家长更多，据不完全统计有400人次以上。家长在参与活动的过程中，能近距离的关注孩子的学习状态，同时，还能促进亲子关系。据介绍，该课程开展3年来，得到社会的广泛关注，课程荣获南山区创新成果一等奖，获批深圳市重点科研课题。
赤湾学校“无边界学习课程统整大课堂”是探索课程建设、探索教师教学合作共同体建设、探索学生学习方式的创新。通过这样的课堂改革，认识到孩子的学习、教师的教学都可以以全新的方式呈现。基于项目主题来开展教学活动，老师们可以让大课堂走得更远、更好，让孩子们在课堂中收获更多，真正实现学生在课堂中体验生活、体验学习、主动思考、全面学习。
王小洪说：“赤湾学校虽然提出了‘无边界学习’，但有核心，核心就是让每个生命像花草一样自由生长。这种生长，起始于优秀传统文化与学生生命共鸣共舞的那一刻。”未来，赤湾学校将进一步把每一个主题更深入地进行下去，为更多的学生拓展视野，为他们打开通往未来世界的大门。