又到了评职称的季节了，每年这个时候总是有人喜来有人悲。也许很多人讲了，规则对所有人都是公平的，评不上就是因为你没本事，别找那么多借口。但现实是，教师的职称很多真的是人为因素挡住了老师们晋升的机会。
那么目前中小学教师评个职称有多难呢？男在什么地方呢？我来为大家揭秘吧。
简单来讲，中小学教师评职称主要难在以下三个方面：
第一：指标限制。不管你多么优秀没有指标就无法参评。
比如我们这里，中学高级的指标一般占学校教师总人数的15%左右，也就是说，一百名教师，学校最多可以有15名高级教师。如果学校已经有15位老师评上了高级，那么其他老师不管你证书多么多，不管你教学业绩多么多优秀，你也没有机会评，因为学校就没有指标。
想评，只有等高级教师退休，退休一个就腾出一个高级的指标。
这等于是人为地限制了一个教师的成长，不是老师们不优秀，不积极进步，而是根本没有机会进步。不管你多么优秀，也评不上高级。
第二：一些证书非常少，就算老师们一个个挨，也得几十年上百年。
比如河南教师评高级，有三个硬件必须具备：
1、市级优秀教师表彰。
这个证书看起来好像不难，但现在这些证书非常少。本人在县城一所重点小学，老师140人左右，已经三年没有一个市级优秀的表彰指标了。市里不分指标，老师们怎么可能获得这个证书呢？但没有证书，你就评不上。
前些年有，基本也是一年一个，想想看，大多数普通老师谁能轮上，就算领导非常公平，一年一个，一百多老师得挨多少年才能挨上？
2、市级优质课证书。
这个证书听起来好像也不难，但事实上机会也非常渺茫。因为市级优质课大赛不是每年都会举办，学校也不会年年都公开竞争。
我们学校前些年都是不公开的，几个领导直接报名就去参赛了，老师们连知道都不知道。这些年领导证书都有了，才开始公开竞争选拔，但一般一年也只有一个两个指标，一百多名教师竞争谈何容易？特别是对于年龄大的教师，各方面都没有优势，怎么可能获胜？
3、市级课题证书。
相对来讲这个证书还是最容易的，但现在大家都在做课题，竞争也很大，如果没有背景和人脉，不管你写得再好，可能连送都送不到市里。
我们这里，每年都有老师的课题被打下来，一打听，原来是更有背景的老师顶上去了。这些年，老师们都开始拉领导当主持人了，因为只有如此，课题才可能获奖。但事实是，领导什么都不干，也只是挂个名而已。
这三个硬件都是必须具备的，少一个都不行，但想全部具备谈何容易。
第三：其他乱七八糟的要求也很多，各地都不相同。
我们这里，除了以上几个要求，学校也有一些规定，不达标也不能参与评审。
比如不当班主任不能评选；没有下乡支教经历不能评选；有违纪情况也不能评选等等。看似条件不严，但也会卡住一部分老师，特别是年龄比较大的老师。
有的老师都快该退休了，为了评职称不得不开始担任班主任；还有的老师，为了评职称，抛弃孩子不管去到很远的乡下去支教，其中辛苦只有经历过的人才懂。
目前的职称个人认为证书占的比重太大了，但证书的取得也不是老师们自己可以决定的，我们都清楚，就算老师很优秀，领导不给证书的也多了。
所以，这就决定了职称的评审是不公正的，更是不合理的。
老师们不是对职称有意见，而是对目前的职称评审的不公正有意见，为什么仅仅凭借几个证书就来决定老师们的命运？看看每个学校，哪个不是领导的证书最多？看看每个学校，哪个学校的证书发放非常公平合理了？很多连公开都不公开？
职称之难，是因为老师们找不到努力的方向；职称之难，是因为老师们看不到任何的希望；职称之难，是终极一生大多数老师也难以企及。
这就是职称最难的地方。大家同意吗？