每年的这个时候中小学教师又开始忙活评职称了，找材料找关系，忙得不亦乐乎。当然有人欢喜有人忧，有人因为条件达标而直接参与评职称，而有人条件不达标直接宣布放弃。每年争抢职称名额的行为都不外乎是一场“内战”，伤感情，伤和气，但最终受伤的不仅仅是老师自己。
中年教师无奈放弃我校一名数学教师，44岁了还是初级职称，眼看着今年评职称的名额比较多，想参与评职称。把所有的材料收集起来，送到中心校参与打分，没想到最终的结果只打了60分。75分都很玄乎，何况60分呢？只能眼睁睁地看着自己条件不够，只能宣布放弃，直言以后再也不参与评职称了，安心教书吧，看看满30年能不能直接获得一个中级职称。看着这个老师无奈的眼神不禁令人叹息，只知道埋头教书，不知道抬头看路的，最终还是吃亏呀！
证难搞，难于上青天但凡参与过评职称的老师都知道评职称，最核心的部分就是老师各种优秀证书，其他的材料就是摆设，评审组根本就不看。各种证书过关了，这个老师基本上也就达到了最终目标了。众所周知，核心部分的各种优秀证书是非常难弄的。就拿各种荣誉证书来说吧，普通一线教师如果不跟领导搞好关系的话，很难弄到这种荣誉称号的，但这恰恰是核心条件之一。另外还要有论文证书。有些地方明文规定，县级二等奖三等奖的等级证书是不够条件的，最低也要达到县级一等奖！可想而知想弄个一等奖的论文，难度之大真的是难于上青天！评职称既要有优秀教师称号的荣誉证书，还要有至少县级一等奖的论文证书，满足这两个基本条件才能参与评职称。为了满足这两个基本条件，可想而知安心教书的老师如何能获得这些证书，又如何能有资格参与教师职称评聘呢？
受伤的不仅仅是老师自己一场职称评下来，老师累了，也受伤了！伤害的不仅仅是身体，也是感情。为了抢得一个名额，平时再要好的同事也会争得脸红脖子粗，最终也会不欢而散。得到了职称，失去了朋友。教师与学校领导之间的关系也会受到伤害，优秀名额给张三李四不满意，也有可能得罪了王五和赵六。一个优秀名额满足了一个人，得罪了一大群人。但最终受伤的还是学生，想一想教师为了积累材料满足条件，平时能安心教书吗？能把所有的心思都放在学生身上吗？想评职称的老师会把所有的心思都放在巴结领导上，都放在弄各种证书上，哪还称得上是合格的人民教师呢？
一直以来，基层教师对评职称意见颇大，真希望有一天职称能与工资脱钩。教师评职称是人民教师队伍中的内耗，让教师脱离课堂耗费了大量精力，最终受伤害的还是学生。教师职称会消亡吗？真希望有一天教龄达到某种年限后，能直接授予教师某段职称，不要再让老师受折腾了！