一次次备课，一遍遍试教，一回回推倒，一番番重来，折腾不止，筋疲力尽。不看教学效果，只看教学艺术。何时把“赛课”上成“裸课”，没有预演，教师们任重道远呀！
磨课，说得光明正大，理直气壮！似乎是教研永不止步的样子！
磨课，选出参赛老师，然后团队打造，是集体智慧的结晶，领导都很重视。
其实是反复排演粉墨登场！
县里一中学有省级名师两名，教学质量连提都不好意思提用本人的话说：墙内不香墙外香。不知道香哪去了。
一直认为这类表演课对教育是有很坏的影响。热衷于此的专家名师们或许会说，这样可以学到很多教学技巧，接触各种教育理念，从而提高教学水平。但，老师与学生从中都真切地体会到什么是虚伪，而丢掉了最重要的品质——真诚。只有用真心去做的教育才是好的教育！
年轻时我特别讨厌反复试讲，极其反感上表演课，我们业务校长说我不虚心！
一位一级教师这样说：磨课磨到自己都想吐，快到年限评高级了，我只想好好给学生上课，真心不想再去参加各种说课论文实验微课课件学生竞赛……好心累，也不想去买各种期刊论文课题，我没钱。也许就这个职称到退休好了！这位教师道出了自己的心里话，真的不想再折腾了。
我曾经听过一节市级数学赛课，这堂课参赛教师上的非常行云流水，效果极佳。课后老师发言时讲到这节课她自己试上了11遍，自己学校班级不够用，就借其他学校班级来上，还特地花了钱请人做动画。
或许有人认为“磨课”这才是真正的教研，一节最优秀的课是什么模样，这需要多位老师，多次探索，再加上一位优秀表演者，才能展现给大家。这样课你看了觉得好，你就可以模仿它，这就是这节课的意义了。
然而比赛课都是表演，老师学生都是演员，而且这些所谓优秀教师越“优秀”越会离开一线，不教学生了。我觉得真正的优秀老师是不离开一线的，让一门学科散发魅力的，让不爱这科目的学生开始产生兴趣的。
一学期只够精力上一次这样的课，常态课哪有这么多时间精力来耗。而且一个老师如果选上了这样的比赛课，基本就是各班各校去磨课了，自己班上的正常课都无暇顾及，班上娃娃不是自学就是各种代课老师，哎……
以前有个特级教师，来我们学校上课（我们是那种全区垫底的学校）。结果上了一个月，平均分比其他班级低了十几分。所谓的名师，呵呵。名师是教不好普通学生的！
三十年教龄的老教师说读大学的时候，无论心理学还是教育学都只教怎样备课怎样上课，后来工作中才逐渐出现一些“说课”、“演课”、“磨课”等名词；三十年前只有教案，现在又出来“学案”、“活动单”、“导学案”，“课件”，我只想说这些新名词里，有多少是教育科技的进步，带来的新成果？有多少是人浮于事滋生的形式主义？天知道！
“磨课”既然这么磨人，为啥有的教师还要乐此不疲，欢迎评论！
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