2020年音乐、美术纳入中考,已经不可能改变,这给学生带来了什么

音、体、美纳入中考,已经是既定事实。10月23日,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰接受采访时明确表示,体育中考将逐渐加大分值,美育进中考的试点范围也将逐渐扩大,到2022年的目标,是要开足开齐开好体育美育课程。

这个表态和前段时间的2020年音乐、美术纳入中考稍有不同,在时间节点上没有强制要求,给出了一定的缓冲余地。

但无论如何,教育部的态度非常清晰,音乐和美术纳入中考也不过就是一个时间的问题了。教育部的本意无非就是提高学生的艺术修养,使得学生能够全面发展。

但将美育纳入中考,真能提高学生的艺术修养吗?只怕未必。

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l 美育应试和美育修养不是一回事

只要美育纳入中考,必然就有分数,有分数就必然存在应试,无论如何解释,这个逻辑链必然存在且无法打破。美育应试和艺术修养完全是两回事。

同事有个女儿,在小学4年级就通过了钢琴10级。但这个孩子只会弹考级曲目,一路在家长的逼迫下苦练过关。拿到10级证书后再也没碰过钢琴。现在已经高二了。

这孩子现在钢琴是什么水平?只有天知道。高一的时候,她妈妈把钢琴卖掉了。这东西留在家里除了占地方,实在也没什么用处了。这就是典型的应试带来的结果。

同样的还有体育,在上海中考体育前一段时间,每个学生都在苦练自己的短板,长跑差的学生,每天坚持长跑,甚至早晚各一次,每天能跑几千米。但中考体育一结束,每天连10米都不会跑。

这不是个别现象,几乎所有的学生都是这个做法。这能起到锻炼身体的作用?别胡扯了,也就是突击应付考试而已,根本起不到增强体质的作用。

l 学校学过不代表学生可以完全掌握

王登峰司长还说过一句话,考试内容一定是学校教过的,学校没教过的不可能考。这是一句无比正确的废话。

既然要考试,学校自然也会教。但学校教过和学生完全掌握同样也是两个概念。如果学校教过学生就可以完全掌握,那学生岂非全部都是艺术大师了?

语文数学英语等文化课,学校教过吧?考试内容也在大纲范围内吧?那为什么有的学生可以考满分,有的不及格?为什么家长要花费大量金钱去补习班补课?

除非学生不想拿满分或者高分,不然必须花时间去记忆,去苦练,否则不可能得到高分。除非这些考试的东西听一遍就能记住并掌握,且永远不忘,这现实吗?

l 平均分很难说明问题

江苏省目前已经有多个城市将美术,音乐纳入中考。比如淮安市2016年就开始实行,音乐5分,美术5分,共10分。

考试内容主要是音乐、美术的基础知识和基础修养,考试方式由笔试调整为人机对话,考察学生对音乐美术作品的鉴赏能力。

当地教育局长认为,只要学校开足开齐课程,学生在课堂上认真学习,基本都能够得到9分以上。学生的平均分也在9分左右。

平均分没有实际意义。落到每个孩子身上,可能是满分,也可能只有7分。7分的学生一定是不努力吗?一定是不认真上课吗?只怕未必,多少有点天赋的原因。

尽管只有几分的差距,但在中考这种分分必争的考试中,有多少学生敢放言,这几分我不要了?8-9分或许真的不需要费太多功夫,但满分容易吗?学生是追求满分还是追求9分?为了这一分需要付出多少?

l 这是减负还是

加负

按照设想,音乐、美术、和体育纳入中考,是为了给学生减负。体育提升学生的体质,美育提高学生的艺术修养,这部分课程的增加必然减少文化课的课时,从而达到减负的目的。

这个设想相当扯,完全是主观臆断。中考是排位赛,不是资格赛。不是考到多少分数就一定能够上高中,甚至上重点高中。

最后比的是学生在本地区的排名。因此,根本不存在课时减少,学生就减负的说法。只要考试总科目和考试内容没有发生变化,就不存在减负。

只有考试科目的总数发生减少或者减少考试内容,才能减负。比如取消语文数学英语中的一门考试,那就是减负。又比如,语文取消文言文考试内容,那也是减负。

而现在的情况是什么?增加了考试科目,音、体、美全部纳入中考,也就是考试总科目增加了3门。这必然就是加负。无论考试内容和形式多么简单,满分总是不容易的。

l 我们需要培养十项全能学生吗

如果说体育纳入中考,多多少少还有点意思,至少能够让学生重视体育锻炼,通过锻炼增强学生体质,这也是所有学生都需要做的事情。尽管应试起不到这个作用。

但美育加入中考实在是没有任何道理。事实上,任何有成就的人才,都是将某一方面的特长发挥到了极致。任何一个科研工作者都是在一个研究领域深耕。像牛顿这种同时在数学和物理两个领域都有杰出成就的科学家屈指可数。

美育加入中考,显然希望学生全面发展,希望学生是十项全能。这不符合人才培养的规律。事实证明,所谓的样样都行,大概率是样样都不怎么行,现在全世界的顶级人才,几乎全部都是专项人才,都是独精一门。

总结:

无论重视什么,一考了之。无论对学生有什么要求,直接加入中考,加入高考,也就完事了。也就觉得有效果了。一刀切的考试,只不过是最简单的管理方式,也是一种懒政。

音乐美术确实能提高艺术修养,但并非人人需要,也不是人人都感兴趣。 选修就可以了。把这类课程设置为选修课,保证学校开足课时,就足够了。

考试本质上是一种判定手段,是一种衡量体系,也是一种选拔手段。考试的目的也在于此。考试可能是一种逼迫手段,但考试不可能会培养出兴趣。

美育加入中考也是一样,除了加重学生和家长的负担外,或许也能让学生加强对美育基础知识的了解,但绝对不可能培养出学生对美育的兴趣,考试没有这个功能。

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