文|媛妈育儿日记原创，欢迎个人转发和分享
带过娃的人都懂，3岁前的孩子最难带也最累人，不过这只是体力上的，许多人会告诉你：等上幼儿园就好了。
这句话千万别信，等孩子上了幼儿园，真正的考验才刚刚开始，各种亲子活动和奇奇怪怪的家庭作业，会让你忙到怀疑人生。
如果你以为各种极限运动和手艺技能比拼就够难的了，那就错了，应付学校各种摸底式作业，才是真正头疼的存在。
有时，学校留作业的动机，总让家长感到尴尬又无奈，以这个“画自家车标”的作业为例：
1、如果是想考宝宝认识哪些车，家庭作业让“画车”不香吗？为什么非要画自家车的车标？
2、如果是想让宝宝认车标，为什么不是“画一个你认识的车标”？非要加一个“没有车的家庭”的前提？
3、孩子小，不懂车标背后的价值，老师可懂。如果画的车标售价偏低，宝宝在学校会不会被区别对待？
看见了吗？就是这样一个看似简单的家庭作业，却是道深度内涵题：
1、以“画自家车的车标”为标准，将学生家庭分为有车族和无车族两类。
2、要求“画自家车的车标”，可以让看作业的大人，通过最简单的方式对学生家庭经济状况有个大概了解。
3、以家庭作业的形式进行摸底，让家长无法拒绝。
为了摸清学生家庭的经济状况，众学校更是八仙过海各显神通，“以画摸底”的含蓄型在“表格摸底”的直白型面前，简直弱爆了。
比如某幼儿园的摸底调查，要求孩子填表“我家的车”。直接一个表格扔过来，连车辆的载人数量、燃料类型、品牌、照片，都要家长交代得一清二楚。
当然啦，也不是每位家长都会乖乖按学校的套路出牌，这位宝妈就用她的高情商交了一份“趣味”作业。
她将孩子的玩具车信息填上去，不仅完美化解了学校摸底的尴尬，还满足作业要求，堪称是一举三得的教科书式做法，这应对不得不让人称赞“太机智”。
1、积极配合学校，从专业角度进行认知启蒙
幼儿园承担着宝宝认知启蒙与大脑开发的任务，3岁-6岁的宝宝对事物的认识有限，需要与具象物联系。
学校以“我家的车”为题，很大程度上是希望宝宝能通过熟悉的事物强化认知，动机并无问题。
作为家长，送宝宝早点入学，不正是希望他能在学校接受到更科学的教育吗？
因此，家长也不用太“阴谋论”，给予学校和老师足够的信任并积极配合，才能让孩子得到更好的教育。
2、将内涵题转为趣味题
如果我们碰到了真“内涵题”也无所谓，毕竟是拥有足够智慧的成年人，可以像上文中那位宝妈一样，利用高情商扭转结果。
这样还能教会孩子“一题多解”的跳跃性思维，比如“我家的车”可以延展为“我喜欢的车”、“我坐过的车”、“我认识的车”、“我的车”等等。
可谓是好处多多，除了启发宝宝的发散性思维外、还能提高情商和问题应变能力。
3、从孩子的角度看问题
无论什么题，在宝宝眼中都是很单纯的字面要求，他们的世界干净纯粹。家长在帮助他们解决问题的时候，不要总往里掺杂过多成人的看法。
上文那位宝妈的做法就很好，在孩子眼中，“我家的车=我的车”，他能开能玩的就只有他的玩具车，真正的汽车反而没那么记忆深刻。
这样做还能规避孩子的攀比心、降低自尊心受挫、产生自卑感的可能性。
1、严谨认真、避免误会
我相信绝大多数学校和教师，都是真正以教书育人为本的，也一直是那样做的。
很多时候误会源于不严谨，经每个人主观意识解读后会出现偏差，学校在布置作业时应该更精准明确。
2、内容走心，以宝宝自主完成为最佳
虽然宝宝还小，动手能力有限，但并不代表他们不能主动完成作业，学校可以留一些简单易做的，这样也能建立起其自信心。