孩子教育，是绝大多数家长非常重视的，也是很多家长所焦虑的。
而重视教育的方式，比较多的当属报补习班了，以前多见于初、高中，现在小学十分普遍，甚至已泛化到了幼儿园了。
昨天去参加女儿一个同学的生日会（幼儿园大班），家长们就聊起了这个话题，其中一个家长说，她从孩子三岁开始，就在学而思学数学，理由就是那几句看上去无懈可击的话：要让孩子从小就有数学思维，不能让孩子输在起跑线上。然后后面又上来一个一年级的妈妈，她更是把她现在遇到的孩子学习、作业情况，说得让我们所有人感到心慌和郁闷的份上。
接下来，就是第二种，重技能，给孩子报各种“兴趣班”（当然，我不确定孩子是否真的感兴趣哈）。乐器，画画，舞蹈，跆拳道，篮球，滑冰……只要孩子还有一点点空余时间，就全力补上，并称之为“素质教育”。
有不少家长问我，培养孩子，你最重视什么？
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关于补习班
坦白讲，对我而言，小学以内，我是不会给小孩报任何文化补习班，哪怕真的要补，那也是孩子有强烈的意愿才会考虑。为什么？
第一，我是真觉得成绩不是最重要的，我意思是“成绩本身”，因为它只代表一个结果。我们的焦点更应该放在，导致结果的形成根源和发展过程上，而不是结果本身。就像一棵树，如果只盯着树是否开花结果，而不重视养根，那可能会让你徒增烦恼。那这个“根”是什么呢？后文会讲。
第二，“心门不开，技法不用”，动力远远大于方法。如果一个孩子不想补习，都没有自主的意愿，报再多课也效用不大。
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关于兴趣班
而对于“兴趣”班，我会适当选择一两个，但前提是，那真的是孩子的“兴趣”（当前，前期会有一个筛选过程）。这里我认为有一个关键，是如何真正发现孩子的兴趣，这是个很重要但是又容易被忽视的前提。
如何发现？关注两个点：一个是孩子的天赋，一个是家长的引导。
关于天赋，其实通过认真观察，是有可能被发现的。观察孩子在哪些事上表现相对比较突出，比如学某件事特别快，做某件事特别专注，或完成一件事又快又好等，或许这就是孩子的天赋所在。
但即使是天赋，在练习和发挥能力过程中，孩子也一定会遇到困难和挫折，如果就此停止脚步，那可能所有的兴趣都没法持续下去，从而无法形成孩子的“优势”才干，你还给孩子贴上“三分钟热度”的标签。所以，在认识到孩子的天赋后，过程中一定需要家长的引导。
补充：“发现天赋”和“兴趣引导”都不是一个简单事，“具体怎么做”是另一个大话题，需要智慧，得多多学习和练习。
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是它：核心素质
相比“成绩”和“技能”，我最重视“素质”，尤其是孩子小的时候（年龄越小，越要重视素质）。我所说的素质主要是三个方面：心理素质，思维品质和身体素质。
拿心理素质来说，其中包含了热情力，自信心，目标感，自律性等，个人觉得，这些都是人生的底座，大厦的基石，不管未来发展如何，做什么事业，想成就何等功绩，这些东西都是必不可少的，它们会形成和发展一个人强大的内在动力和自我管理机制，难道这不是一个孩子最需要的吗？
在之前的文章中，我也提到过，素质教育存在于所有大小事情上，发迹于各个不同角落中。其实补习也好，上兴趣班也罢，这只是代表不同的教育形式，本质上他们都可以成为素质教育的载体。
现实来讲，真正的素质教育更多不在学习形式，而在培养目的，重点场所不在学校和培训机构，而在家庭。
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