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教育部最新通知:高级职称评聘,这些教师可优先,教师们拍手叫好

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漫漫的浪漫旅行 2020-10-10 08:52

教师职称评聘,尤其是高级教师职称,名额少,评上的难度大,而且很多农村教师,即使到退休,评上高级的希望也是遥遥无期,很多都是到退休了还是一级教师,不过有好消息来了,教育部通知,这类教师晋升高级有优先权,一起来看一下:

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在乡村学校任教,且任教年限长,且成绩非常突出,这样的教师就有机会直接晋升高级职称,不过这样的老师数量不多,对于大多数教师来说,可望而不可及,那么高级职称评聘,怎么做更好呢?

2020年由于受新冠疫情的影响,各地中小学教师职称评定工作相对往年有所推迟,目前陆续开始进行。

提起中小学职称评审,既是广大中小学教师期盼关键的问题,又是令他们焦虑忧愁的事情,尤其是高级职称的评审更是职评中的焦点。

中小学教师高级职称由于与教师自身的工资待遇直接挂钩,加之受指标的限定,每年竞争都很激烈,评上的当然高兴,没评上的肯定不乐意,还会很有意见。其中大家普遍对目前各地教育、人社部门所制定的高级职称评审条件存在不少争议,有人认为太高、太严,教师达到标准要求有困难。

分析目前各地所执行的中小学高级教师职称评审条件,可以看出,近年来是有所调整和改进的,特别是一些对基层中小学教师而言过于苛刻的论文、课题、获奖等均已取消或降低要求,对一些无法操作的条件也做了完善和改进,初步缓解了一些参评教师的焦虑心理。

结合现在中小学教育教学及教师的实际,汲取以往的评审教训,应确定哪些具有科学性、合理性和可操作性的高级教师职称评审条件呢?

一是师德师风。这一条件要求看起来是务虚的,也比较难以量化评定,但依然是多项条件中必须要有的,也是很重要的衡量要求标准。爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法是核心条件,否则要一票否决。

二是工作年限。这是高级教师职称中一项基本的也是最容易考评的硬性条件。(当然一些个别表现突出的中青年教师可以破格,不受限制)当一名教师任一级教师达到4~5年以后,原则上就具备了评聘高级教师的基本教龄年限。同时对教龄超过20年甚至以上的教师除了给予加分照顾以外,还应根据学校所处区域位置作出特殊规定。

三是能力业绩。这是高级教师职称中最重要的条件。为便于操作,可以通过教师的上课、上课等实践环节对其教学能力进行考核评价。这一项有不少教师认为可以取消,实则不然。对教师的教育管理能力评价,可以当班主任工作的经历等考评;对于教师业绩的考核,主要可参考一定周期所带班级的学科教学成绩即可。

四是其他条件。如教师获得的校级以上奖励性荣誉称号,可以作为参考条件,适当给予考虑或赋分,但不能使其权重分值直接影响结果。如论文、课题要求教师只要提交一份自己撰写的一篇论文、承担校本教研项目的真实资料即可,但也仅仅作为参考。

要真正使教师职称评定在促进教师专业发展、调动教师工作积极性等方面发挥其应有的作用,除了制定科学、合理、可操作性的评审条件外,重要的还在于当地教育、人社管理部门增加教师高级职称的指标,简化评审程序,下放评审权限,减轻过多、过繁、过杂的负担,让教师安心、静心从教。对此大家有何看法?

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