在大学当中，为了拓展同学们的知识面，让大家能够学到更多自己感兴趣的知识，往往会为大家开设很多选修课。比如有小语种学习、围棋、象棋等，也有数学建模等高难度的趣味课程，总之大家可以结合自己的兴趣爱好进行选择。
而在授课过程中，为了让整个课程的氛围更加融洽，让学生能够尽快理解并记住一些知识点，部分教师在备课过程中也颇为用心，尝试通过趣味教学的方式来提升大家的学习兴趣，提高学习效率。不过有时候盲目地追求趣味性，而没有考虑课程内容是否得体，最终导致学生学得尴尬，老师讲得也尴尬。
某高校趣味日语选修课歧视女性，用词低俗
在三峡大学开设的趣味日语选修课中，就出现了这样尴尬的一幕。为了让学生更快记住日语五十音的对应发音，该选修课授课教师就对每个音进行了一定的联想，想让学生通过联想记忆的方式提升记忆效率，更快掌握这五十音的发音。
但是在描述细节上，或者说联想方式上却存在着一定的歧视女性的味道。比如“め”和“メ”，发音为“me”，为了让学生通过联想的方式进行记忆，该授课教师描述的画面是“用刀子逼迫一个女人，让她去卖”，所以读作“me”。
再比如“そ”和“ ソ”，发音为“so”，同样为了让学生能够尽快记忆它的写法和发音，该授课教师也通过了联想的方式进行描述。该教师如此形容：“讲了一个女人不守妇道的故事，这个女人，很不像话，下面露着肚子，上面露出她尖尖的XX，好不XX”。
不可否认这样的方式或许能够让学生们有一个更加深刻的印象，但是要掌握这些发音就一定得通过歧视女性的方式吗？就一定得用这么低俗的表达方法来吸引学生的眼球和注意力吗？我想并非这么绝对吧？
女学生愤怒退课
随后不少选了该选修课的女同学反响很强烈，部分学生认为，教师不应当在公共场合将低俗的内容当作乐趣。而老师给的解释就是这样做的目的是为了让大家在最短时间内记住想记住的知识。
此外，还有学生私下找到该教师表明自己的态度，当初开开心心选修日语，满怀期待地来上课，结果最终听到的却是这样的授课内容。而且该学生表示，形象记忆五十音不一定能记住，但是对这样教学的授课教师“永生难忘”。
一些思考
对于教师而言，通过趣味的方式进行授课确实是一种不错的方式，但是这有一个大前提，那就是一定要保证内容健康、得体。
一般而言，趣味教学确实能够让整个课堂的氛围变得更加活跃，互动性强，同学参与度高，同时学习效率也会随之增加。而要做好一节趣味课程，前期的准备工作需要付出大量的时间精力，需要大家用心地去打磨课程内容。
但是大家一定要对课程质量把好关，毕竟这个课程不是自娱自乐，而是要教授给学生们，如果像这样通过低俗描述、歧视女性的方式来获得关注，这种低级趣味值得推广吗？我并不这么认为，这样只会引来同学们的反感与厌恶，同时也对自己造成不良影响。
其实联想记忆法这种方式并没错，但是在联想的对象上，描述的方式上就需要多花功夫，认真打磨，切忌通过“擦边球”的形式来吸引关注，同学们可不见得会买账。
大家认为，这种授课方式合理吗？