近日，教育部发布《关于进一步激发中小学校办学活力的意见》针对中小学校长期以来反映的负担重、办学活力不足等问题逐条解决，给中小学校“松绑减压”。该文件在教育行业圈层全面刷屏。很多校长激动之余，马上安静下来，因为理念和方法论之间，还有很长的路要走。
而且，每年新学期开始，教师节之后，也是新一轮教育周期的开启，总会有一些新的政策推动出来。教育政策是一种软政策，很难像有些行业那样，一个政策落地，立竿见影。他们早就习以为常。
目前我国教育的基层现状：其实现在学校办学自主权的问题都是处在区县级一层上，这一层面基本上是国家正则落地的核心区、关键区和“不作为区”，这个层面才是中国教育的基层和深水区，利益盘根错节的交织区，只有这一区真正落实了国家政策，国家的发展才有希望。
总之，我们目前的教育问题，是系统的问题，盘根错节，需要抽丝剥茧去处理，自上而下、自下而上，都需要用系统运作的思维。
任何事情的改革变化，都是系统的变化。因为我们在发展中阶段，突变，牵一发而动全身并能简单完成任务达到目的，那是在原始阶段，更像革命。进入发展中阶段，牵一发更是动全身，那就需要系统改革，无法革命推翻重来。正因为这样，系统改革很难做，如果仅仅是从一个学段入手、或者是一个方面入手，带来的新问题也会层出不穷。
幼儿园，小学，甚至初中，都愿意提倡快乐教育素质教育全面发展，这是孩子的身心发展特点决定的。而高考和中考，毋庸置疑别忽悠，目前的确就是唯考试唯分数唯升学率，选拔人才大于培养人才一到高中，所有家长都很极端的清楚，原来前15年，只为高考这三四天！
那么，教育部支持并倡导学校全面自主的进行特色教育，压力就全部留在基层。具体简单表现为：大多数家长们会自然推动学校做符合考试要求的学校，学校则可以自主按照教育的规律做事，于是变为群众斗群众。
幼儿园和小学教育中，很多群众短期超前学习，违规加课、校外辅导，则完全补充这种需求，不超前不违规的群众就成为受害者，结果还是群众斗群众；不同学校不同的办学理解不同的教育理念，不同门派可以林立，招生会成为竞争，结果还是群众斗群众。
于是，多层次矛盾，全部发生在基层，多元的追求发生在家长层面，个别学校依然可以违规加班加点超前学习去成为政策的受益者。大部分学校，依然要向市场妥协，而教育这种行业，向市场妥协，就是内行人向外行人妥协。
家长的理解就更直接了：不唯分数，唯什么呢？上面在分析上有些负面，但的确完全符合逻辑符合历史和现状，而且，过去很多年，我们也是这么走过来的。熙熙攘攘，你来我往，一团乱麻！
但至少，我们应该为教育部走出这第一步点赞，敢于放权给地方学校自主权，学校办学可以按照自己对教育的理解实施，就能够抵挡住很多社会压力，从一定程度上，是在保护教育的百花齐放的，是给了很多特色办学的学校尚方宝剑的。教育有一定的独立性和专业性，特色教育和百花齐放应该是教育的常态，只剩一条路，一考定终身，最终伤害的不仅仅是个体，而是地区、民族和国家。
期望教育部的这第一步，能够真正落地，而不是埋没在文山会海里再没有动静。也期望这第一步是系统改革的第一步，而不是仅仅停留在一个角度，那改还不如不改，直接重启科举制度更干脆利索。
如果这一步的真正落地，是系统改革的开始，那么，未来整个培养人才和选拔人才的机制出现大变革并让国家民族受益，才成为可能。我们理想的结果是：让教育行业的发展丰富多彩，让不同特点孩子的成长更有想象力，让每个孩子都尽早实现自我教育和终身成长。