青岛巾帼力量教育咨询有限公司认为随着教育行业的不断发展，人们对素质教育越来越关注，音乐教育是素质教育中的重要组成部分，教育不仅包含学校教育，还包含有校外教育，学校教育与校外教育在音乐教育方面都起着非常重要的作用，是不容忽视的。校外音乐在音乐教育中发挥着重要的作用，不仅可以补充家庭教育中的不足，还可以作为学校教育的延伸。为社会培养出更多优秀的音乐人才。
一、校外音乐教育的功能
（一）校外音乐教育是社会音乐教育的重要组成部分
现在人们所说的社会音乐教育主要指的是学校以外的一些文艺团体、单位或者私人所建立的有关音乐方面的教育，学校音乐教育以学生为主体，而校外音乐教育主要是面向幼儿、青少年。校外音乐教育与家庭音乐教育以及學校音乐教育一样，在学生音乐教育，提升学生音乐素质方面发挥着重要的作用。校外音乐教育是社会音乐教育中的重要组成部分，尤其是在培养幼儿音乐人才方面发挥着重要的作用。
（二）校外音乐教育是家庭音乐教育的补充
随着人们对学生教育的越来越关注，家长的教育观念也发生了很大的变化，对家庭教育的关注度也在不断提升。家庭音乐教育主要是指家庭中的父母或者是其他长辈对学生进行音乐教育的方式。孩子从出生之后与父母、家人相处的时间最多，父母也是孩子的第一任老师，家长素质的高低、音乐知识的多少对学生的音乐教育水平起着很大的影响作用。但是由于一般的家长都不具备专业的音乐知识和音乐素养，无法在家庭音乐教育中给予孩子更多的帮助，这时校外音乐教育就起到很大补充作用。
校外音乐教育团队一般都是由专业音乐人士组成的，不仅包含有专业的音乐教育人员，同时还具有专业的音乐教学器材以及专门的音乐教学空间和设备，因此与家庭音乐教育相比，校外音乐教育可以为学生提供丰富多彩的音乐活动，教给孩子专业的音乐知识。孩子在校外音乐教育团队中可以根据自己的兴趣选择喜欢的音乐、乐器以及歌曲进行学习，只有这样才能不断的激发孩子的音乐学习兴趣，开发孩子的音乐学习潜能。
（三）校外音乐教育是学校音乐教育的延伸
以往的音乐教育都是通过学校来进行的，学校音乐教育具有组织性、计划性和目的性的特点，学生通过学校教育可以获得一定的音乐知识和音乐素养，但是学校音乐教育也具有一定的缺陷，校外音乐教育可以作为学校音乐教育的延伸，补充学校音乐教育的不足。
首先学校音乐教育实行的是统一管理的模式，学生学习同样的音乐歌曲、学习同样的乐器，而校外音乐教育可以根据学生的兴趣进行分班，让学生学习他们喜欢的音乐和乐器。其次学校音乐教育中大多采取的是大班教育的方式，由于上课时间有限，老师无法对学生进行专门指导，校外音乐教育大多采取的是小班教育的方式，老师可以针对每位学员的不同情况对学员进行针对性的指导，从而提升每个学员的音乐素养。最后校外音乐教育可以组织更多的音乐活动，也可以组织学员参与各种音乐竞赛，提高学员的音乐表演经验。
二、校外音乐教育模式的创新
（一）激发学生的主动参与意识
传统的校外音乐教育模式主要采取的是填鸭式的教育方法，老师教、学生听，老师与学生之间的互动较少，课堂学习气氛不够活跃，长时间下去，学生就会对音乐课堂不感兴趣，甚至产生厌烦心理，不愿意去主动学习音乐。因此校外音乐教育应该对此教学方式进行创新，改变以往的教学方式。
例如在学习歌曲时，老师可以先进行示范，或者是用多媒体设备播放歌曲视频，让学生感受一下，然后让学生说一下对歌曲的感受。当学生回答完毕后，老师可以给学生讲解一下歌曲的背景，包括作者简介、歌曲创作动机、歌曲的社会背景等，等学生对歌曲有了一定了解之后再教学生进行演唱，这样可以提高学生对歌曲的理解能力。另外针对一些特殊的歌曲，老师可以让学生自己组织一场音乐话剧，将歌曲展开，通过学生自己的理解运用话剧表演的方式将音乐表现出来，这样就可以大大的调动学生学习音乐的积极性，提高学生参与音乐活动的积极性。
（二）充分开发和利用校外音乐课程资源
校外音乐教育中老师可以运用丰富的课程资源来对学生进行音乐教育，例如在教学生某种乐器时，可以使用故事法、情景设置法等来引导学生进行学习，并给与学生充足的展示时间。老师也可以带领学生到当地的音乐节或者音乐演唱会中，让学生亲身体会音乐的魅力，同时也可以带领学生到图书馆中搜集有关音乐的资料，包括书本文字资料和音视频资料，拓宽学生的音乐知识。
除此之外，老师也可以利用多媒体设备制作音乐微课视频，通过QQ微信等形式来与学生进行交流，这样学生就可以在课堂至于，充分利用碎片时间来进行音乐的学习，提高自己的音乐素养。
（三）避免出现演出商业化的发展趋势
校外音乐教育可以组织学生参与更多的社会音乐活动和比赛，激发学生学习音乐的兴趣，丰富学生的音乐表演经验，但是部分校外音乐机构组织学生频繁的参加音乐表演活动，不仅不能锻炼学生的音乐能力，同时还会影响校外音乐教育的秩序和质量。因此校外音乐教育中应该对这些音乐活动进行合理的控制，学生参加音乐活动的目的是为了陶冶学生的情操、锻炼学生的音乐表演能力，提高学生的音乐素质，不是为了利益或者其它，因此校外音乐教育机构应该对这些音乐活动的数量和质量进行合理把握，多让学生参与一些高质量、高水准的音乐活动，避免出现演出商业化的情景，影响学生学习音乐的初心。
（四）对学生进行个性化的培养
校外音乐教育应该重视学生个体能力的发挥，对学生进行因材施教，每个学生的音乐能力和音乐优势都是不同的，有的学生理解能力强，嗓子比较细，适合向高音方面发展，而有的学生嗓音较为粗犷，适合向低音或者中音的方向发展，因此校外音乐教育老师可以根据每个学生的不同情况来对学生进行针对性教育，让学生可以充分发挥自己的音乐特长，这样就可以达到事半功倍的学习效果。例如有的学生表现能力强，声音具有很大的特色，可以让这些学生进行领唱或者独唱，有的学生声音特色不明显，协作能力强，可以让这些学生作为合唱中的一员。喜欢跳舞的学生可以让他们对音乐进行伴舞，喜欢乐器的学生可以让他们进行音乐演奏，通过这样的方式极大的挖掘学生的音乐潜能，促进学生个性化的发展，提升每个学生的音乐素养。
校外音乐教育是社会教育中的重要组成部分，和家庭音乐教育，学校音乐教育一样，在提升学生音乐素质方面起着重要的作用。校外音乐教育作为家庭音乐教育的补充、学校音乐教育的延伸，其重要性不言而喻。因此校外音乐教育应该对其教学模式进行创新，通过多种多样的教学方式激发学生学习音乐的兴趣，对学生进行因材施教，充分挖掘学生的音乐潜能，从而为社会培养出优秀的音乐人才。