让孩子在自我管理中成长

自我管理，对我们来说并不陌生。要注意培养孩子心里的“自我”，使他们能逐步学会了解自己，认识自己。在班主任工作中，要怎样对学生进行自我管理教育呢？

创建和谐的班级氛围

笔者认为，和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、和谐共处的集体。班级建设中班风的作用尤为重要。

1.创建文化。学校有校训，班级也应有班训，它是班级文化的浓缩，对学生心理影响是潜移默化的。班级文化并不是简单的文字，而是要教育他们，大家是一个大家庭，每一个人都有责任去维护他，并身体力行去遵守。

2.建立一支负责、肯干的班干部队伍。在班干部选拔时，要将“民主”“公平”的观念植根于学生的心中，使学生明白：人人都是班级的主人，人人应参与到班级管理中来。这样，每一个人都会投入到自己的工作中，认真负责地完成自己的本职工作。要让学生明白，每个人都有自由选择的权利，大家既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者，从而做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

3.活动提升。一个好的班集体会经常开展各种有意义的班级活动。班主任老师善于组织丰富多彩的班级活动，善于抓住班级活动中的教育时机对学生进行思想教育。这有利于吸引学生兴趣，使之心态快乐，热爱集体；有利于学生个性、特长的发展，并获得集体认同感；有利于培养集体主义思想行为。

培养学生良好的习惯

笔者特别注重榜样激励，规矩制约，让学生在悄无声息中养成良好的行为习惯。

1.榜样激励。儿童善于模仿,可塑性很强，况且榜样的力量是无穷的。因此，笔者就抓住一切机会，鼓励督促他们上进。比如刚开始学习生字时,不少学生都很急躁，总是掌握不了字的间架结构，每次都是草草地把作业一写，交了了事。笔者就专门挑出几本写得好的，让他们参观，并让写得好的同学讲讲是怎样写字的。这样一来，孩子们通过学习先进，写字水平就慢慢地提高了。此外，在学习中经常能读到一些伟人、名人的小故事，这时，笔者就用榜样的故事教育、激励他们。

2.规矩制约。在平时的工作中，笔者不仅使学生明白各方面的规定，如《小学生守则》《小学生日常行为规范》，还要注意引导学生在行为上落实。只要习惯养成了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。当然，小学生也不可能样样按要求做到满分。这时就需要我们班主任在这个过程中不断地提醒并监督学生做到最好。比如在新生入学第一周，我们就会在每节课下课铃声响后，在教室门口提醒孩子们做好下一节课的课前准备和注意上厕所排队等，长此以往，就形成了习惯。

叶圣陶先生说过“教育的目的就是为了达到不教育”。达到了“不教育”，也就是受教育者具有了高度的自觉性。所谓的“不教育”，指的就是实现自我教育的这一过程，学生们通过自我管理达到的自我教育，从而实现自我发展。（张 妮）

原标题：让孩子在自我管理中成长