职称是对专业技术人员（管理人员）的一种任职资格，它不是职务。是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。通俗点说，职称晋级就代表着收入增加。一年一度的教师职称评定又开始了，很多教师达到了申请高一级资格的标准，为什么反而高兴不起来？是教师们工作不够努力吗？真正原因是晋级名额太少，很多教师争1个名额甚至没有！
收入
从大多数教师们对晋级的吐槽，就可以看出晋级伤了广大教师的心，尤其是义务教育阶段教师；晋级使各种问题也随着出来了，教师之间的矛盾更尖锐了，像利剑一样刺痛着教师的心。
教师心声
教师1.我们这1个小县城，今年市级县级优秀名额高达1千多个，可是又有几个能轮到1线教师手里；自己勤勤恳恳教学，学生成绩也不错，还不如那些成绩平庸却会钻营的人。
荣誉
教师2.为了晋级，教师们都把精力用在了各种晋级材料的准备上，善于投机钻营才有机会，一旦评上，象征性的出点工也拿高出未评上者若干工资，谁还愿意踏实教学，职称是教育大毒瘤，只能激化矛盾，加深怨恨。
教师3.有的人一天课没教过，高职却早评上了，天天奋战在教学一线的，却不明白评职称政策；很多人评上了高职，马上转岗到非教学岗位……,总之有利益的地方就有乱象，这里的乱象比较多。
坚守
1位校级领导的副高之路
我们这儿是山东省的1个小县城，由于山东省经济在全国比较靠前，所以我们这个小县城经济在全国也算可以的，今天讲的这所学校是15年一贯制学校，学生可以从幼儿园一直上到到高中，受指标名额限制，初中部、小学部和幼儿园教师需要争1个副高名额，这个名额多激烈，给大家举个例子就知道了。
一线教师的无奈
我们这儿有1名校级领导，初中部的副书记，学校的三把手，像这样一位学校领导，各种荣誉应该比较多，感觉晋级应该很容易，但现实很残酷，现在他都50多岁了，每年还在为副高努力着，大家想一想，一位学校领导晋级都这么难！普通教师可想而知，很多教师在初中、小学晋上一级后，副高根本无望了，因此很多教师在晋上一级后都自我调侃道：“以后的教学就属于退休生活了”，有几个人教学还百分百付出？又诞生了一批佛系教师。
教学
经济发达地区教师都这样，其它地方可想而知，因此，无论是农村还是县城中小学，都应该增加高级职称名额，让晋上一级的教师有个盼头，这样才能调动教师工作的积极性。
结束语
1.教师想晋级首先是学校有没有分到指标，如果一个学校没有指标，一切都是徒劳；其次是校内评定关，就怕学校领导来个“萝卜”晋级；最后是准备材料，这里面有自己取得的一些荣誉证书，每个证书的背后都透露出教师的艰辛和无奈。
2.晋级的初衷是好的，是为了调动教师的工作积极性，但由于受指标限制，让大多数教师望而却步！如果一个政策让大多数教师心凉的话，确实是有它的弊端的，值得反思！
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