编者按：“沈航微理论”专栏于2020年2月29日正式上线！该专栏面向全校广大师生建立理论学习的平台，开展理论指导实践、推动工作。专栏将采用理论文章、微视频、图片等形式，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神等内容，力求把创新形式和权威内容结合起来，把浅阅读和深度学习结合起来，把碎片化学习和系统学习结合起来，让理论学习轻松易懂、有趣实用，进一步增强理论学习的吸引力和感染力。今天为我们讲授理论的是来自马克思主义学院的金梦兰老师。
作 者
金梦兰（马克思主义学院教师）
“培养担当民族复兴大任的时代新人”是习近平总书记在党的十九大报告中为新时代教育工作提出的战略目标，该目标为高校思政课教学改革指出新方向的同时，也提出了新要求。当代大学生是“时代新人”培养对象中的核心群体，高校思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，根本任务就是培养担当民族复兴大任的时代新人。因此，研究基于培养“时代新人”定位下的高校思政课教学设计，提升高校思政课的教学效果，进而实现思政课教育的时代功能，是高校思政课教师必须认真思考和深入研究的重大课题。以时代新人培养中“有理想、有本领、有担当”的人才培养理念作为出发点，深入研究如何以此引导思政课教学内容设计、方法运用、评价标准等方面更好发挥思政课的教学效果和提升教学质量。
一、厘清培养“时代新人”的思政课教学要求，有助于实现新时代思政课教学目标
思政课的教学目标源于时代，并服务于时代发展的需要。“时代新人”之“新”对思政课教学目标提出了新的要求。从革命战争年代宣传鼓舞摆脱压迫、实现解放的抗争精神，到新中国成立后提出培养又红又专的社会主义建设者，再到改革开放时期倡导培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，我们党始终重视培养契合时代需要的人才队伍。今天，中国特色社会主义进入新时代，这个新时代必当造就时代新人，也必当以时代新人来造就。从习总书记对“时代新人”多次阐述的要求和标准来看，坚定的理想信念、强烈的担当意识、过硬的本领能力、不懈的奋斗精神，是担当民族复兴大任的时代新人应具备的主要内涵特征。这些内涵特征具体化在思政课培养目标方面，就要求思政课的教学目标设计要合理突出时代感培育、使命感培育以及获得感培育。我们只有在科学分析“时代新人”内涵特征的基础上，将其成功转化为思政课培养的现实目标，才能真正实现思政课教学的时效性，即时代功能。习近平总书记在全国教育大会上强调的“六个下功夫”是时代新人培养的基本要求，也是对思政课教学提出的新问题和新挑战，以此为出发点研究思政课教学实践如何更好地解决培养“时代新人”所面临的现实矛盾。解决大学生时代新人培养的“三感”，即“时代感”培育、“使命感”培育、“获得感”培育问题。
二、针对“时代新人”培养设计的思政课教学内容，有助于促进思政课教学内容革新
新时代对大学生这一“时代新人”的构成主体提出了新的培养理念和培养要求，思政课的教学内容必须服务于时代感培育、使命感培育、获得感培育等新的功能目标。其中时代感培育即要培养能够深刻理解我们的历史和我们所处的时代，深刻理解时代发展和自我发展的关系，正确认识自身所处的历史方位；使命感培育即要培养具有坚定的社会主义、共产主义理想信念，积极担当民族复兴大任、建设现代化强国、完成祖国统一大业、建构人类命运共同体的新人；获得感培育即要培养具有专门技能和具备通用、再造、创造、认知、交往、决策和执行等能力，在思想觉悟、道德水准、文明素养等方面符合新时代要求的新人。所以，思政课各门课都要合理调整教学内容，通过教学重点和难点内容的系统设计突出时代特色和现实关照，达到培养“时代新人”的“引领”作用：纲要课通过“四个选择”的讲授培养学生正确的历史判断；“概论”课通过马克思主义中国化理论成果的讲解，坚定“四个自信”，培养学生坚持走中国特色社会主义道路的新时代信念；马克思主义基本原理课通过什么是马克思主义，怎么坚持发展马克思主义原理的讲授，培养学生科学地认识新时代和创造新时代的能力；基础课以新时代社会主义核心价值观教育为主线，融合爱国主义教育和新时代要求的理想信念教育。针对以思政课为抓手推进高校大学生时代新人培养研究不足的情况，以2018年版新教材课程体系和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》为基本依据，在思政课各门课从教材体系向教学体系转换过程、教学手段运用、具体教学内容的整合、教学环节设计等方面提升思政课在培养时代新人中发挥的重要作用。
三、合理创新思政课教学设计的理念和方法，有助于探索解决培养“时代新人”的现实矛盾
高校培养“时代新人”必然会遇到诸多现实问题。例如大学生思想教育中存在的理想信念与社会实践的疏离、科学文化知识学习与本领提升的疏离、理想的意图与责任担当的疏离等现实问题。因此,思政课教学只有直面这些矛盾困境,才能找到化解这些矛盾困境的科学路径和方法,从而完成培养“时代新人”的历史重任。内容决定形式，形式反作用于内容。高校思政课培养“时代新人”的新时代要求，必然要通过科学的教学设计理念和教学方法来实现。科学的教学设计，即用系统的思维方法解决培养时代新人教学目标与课程设计之间的关系。在思政课教学实践中，与时俱进地探索“教与学”这对永恒的矛盾在新时代的新特点，通过教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节的设计，实现“教”与“学”的有机结合，提升思政课教学的实效性，使新时代对学生个人的新要求被个人所接受，并逐渐内化为自我要求和自身追求，进而外化为符合时代要求的自觉行动。教学方法作为联结教学过程诸要素的教学组织方式，是教学活动得以有效开展的重要条件。基于时代新人培养的思政课教学方法与手段设计，是实现其教学目的和活动顺利展开的关键。案例教学侧重在各门课中提炼、嵌入与时代新人培养相关的典型案例，以案例说原理，形成培养时代新人的教学案例体系。专题教学侧重整合教材内容与各类教学资源，形成有效的专题教学体系，发挥专题教学主题明确、线索清晰、结构完整的优势。情景剧教学是侧重将理论与实践结合起来，通过学生在教师指导下，结合课程内容确定与主题相关的选题，在编写剧本、排演剧目、评价反思中，通过知行合一的过程提任时代新人的使命担当。探究式学习通过教师在教学中创设的与时代新人培养主题相关的探讨题目，学生在教师引导下主动获取知识、解读和应用理论，达到思想认同。
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文字丨金梦兰
排版丨杨心茹
校核丨周永亮 王景宽
编辑丨李朔
责编丨周驰 周永亮
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