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小学阶段，每个年级都会有那么几个学生上课喜欢走神。我们在教学中提高学生的听讲效率和专注度，要看老师的教学能力，课堂内容设置是否有趣，能不能吸引学生上好课？真正有能力的语文老师，也不见得就能把45分钟上满，一分一秒都不让学生落下。上课总走神的孩子，大部分是自控力的问题。也就是在低年级段，学生们还处于一个适应课堂学习的状态中。
高年级的同学走神，有的是因为专注度不高，老师还能给拉回来。但是一堂课有三分之一的时间在走神，就说明不是专注度的问题了，而是听力问题。有的家长会说，那我们孩子每年体检，身体都很棒，不会出现听力问题啊。这里说的听力问题，不是指学生的耳朵出了问题，而是从听见到听懂的过程中，出了问题。小学一年级，为什么老师要做路队训练、课堂纪律口号训练？就是因为要提高学生们的听力能力和水平。
一年级的同学不会听讲，不是专注度的问题，而是他们听不懂指令。老师说的话理解不了，一节课45分钟，老师要说很多句话，有重点，有故事，还有互动，如果一名同学记不住老师的作业、听不懂老师的表达、就需要引起注意了。可能你的走神原因，不是你的学习能力问题，而是听力的问题。那么该怎么办呢？小岛老师结合教学实践，给大家讲一讲，如何给小学生提高听力练习，上好我们的语文课。
1、如何知道自己孩子是有听力问题的
关于专注度和听力的问题，家长如何判断自己孩子的学习是受到听力问题的影响呢？光凭老师说，似乎也会有沟通的问题。而且，如果是听力的问题，全凭老师上课的纠正也并不能让孩子完全根除这个毛病，那么家长就需要提前预判一下，孩子的听力是不是有问题。我们可以看到一些重点小学游园计划中，都有一些听力相关的考题，也就说明，听力能力是小学生想要培养好学习习惯的重要考核内容。进入小学阶段后，你是否能适应学校的生活，是否能听懂课，把语文学习的习惯培养好，全靠孩子是否具备这个能力。
根据一些重点小学的招生考试标准，那么一些关于听力能力的测试题，家长可以让孩子感受一下，通过测试听力判断是否有问题。比如家长念一串数字，大概10-15个数字，没有什么规律，让孩子找出这些数字中，有几个3，判断数字3出现的次数，需要小学生集中注意力，仔细听。如果不会听，也听不懂老师的指令，更无法听清楚的孩子，那么一定是听力有问题。上小学前，家长就需要帮助孩子去纠正这个问题，再来提高上学后的学习能力。
2、该怎么提高听力能力
确定了孩子的听力问题，那么该如何提高听力能力和改善听力问题呢？这就需要家长在日常学习的过程中，配合好老师，多给孩子进行一些能力训练。比如在日常的生活中，我们家长给孩子提供一个相对比较安静的读书环境。减少外界的干扰，家长开着外放刷手机、看电视、邻居家弹钢琴，都可能影响孩子的听力。提高听力练习的训练，主体就是孩子要参与到其中来，那么练习的过程就要有趣，孩子有兴趣来互动，才是培养好习惯的前提。
针对语文课上的不专注的现象，一旦孩子的听力出现问题，对学习的影响就是双重的。所以我们家长在日常纠正与提高听力能力的时候，一定要先以“耳朵”为主，而不是以成绩来判断听力能力是否得到了改善。家长在家可以和孩子，一起闭上眼睛，打开窗户，一块听听各种声音，让孩子来判断窗外的声音：汽车、人群说话、叫卖声、工地施工的声音等等，这些声音的辨识，能够让孩子的耳朵听觉系统越听越敏感。而且这些听力练习也非常有趣，孩子的专注度同时也就得到了练习。
3、语文课的听讲非常重要，养成好习惯
语文课的听讲对于小学生来说非常重要，低段学习培养习惯，高段学习建立方法。如果是听力的问题，听不懂可不听不见要严重，那么除了老师上课的内容要丰富，详略得当，给学生们明确指出，该如何去选择听的内容，怎样竖起耳朵来听，这就不是专注度的问题，而是要利用好听觉工具。所以家长在日常生活过程中，要帮助听力不好的孩子，去用好他们的耳朵。
辅导孩子学会倾听，有选择地倾听，除了听见，还要消化好听见的内容，转化为听懂。这都是我们需要教给学生的听力技巧。当然，熟练掌握好这些技巧，让自己的听力越来越敏锐，让会听讲成为一件有学习效率的前提，还是需要同学们自己的努力。关于听力问题，家长还有什么困惑和不解，都可以给我留言或评论。