原标题：人才活力竞相迸发 人才红利竞相释放——聚焦浙江省天台县职业中等专业学校“名校”建设（中）
■新时代 新职教 新征程 浙江篇
浙江省天台县职业中等专业学校创建于1985年，是国家级别重点中等职业学校。2018年，学校凭借出色的办学成绩与人才培养质量被评选为浙江省中职名校建设单位，学校发展进入加速通道。
问及学校近年来大步发展的“秘诀”时，季瑞强校长说：“我们始终将教师作为学校发展的第一资源，大力实施‘强师兴校’战略。我们重视人才、发展人才、使用人才，让各类人才适才适所，人事相宜。尤其在名校建设过程中，我们更是将教师队伍建设放在突出重要位置，准确对标新时代教育要求，精心育才、精准用才，从制度建设、师德师风建设、优化队伍结构、教师专业成长等方面推出了一系列创新举措，不断加强高素质教师队伍建设，使得人才活力竞相迸发，人才红利竞相释放，学校发展焕发勃勃生机。”
透过这极具指导意义的话语，天台县职业中等专业学校所秉承的育才观、用人观以及治理学校的智慧，对于新时代职业学校的师资队伍建设与教育治理提升有着重要的借鉴意义，值得分享与借鉴。
建章立制 科学治理
——没有规矩不成方圆。科学培养人才、广泛聚集人才、用好用活人才，必须要有一套充满活力和竞争力的人才发展体制机制。
学校坚持以管理体制改革和机制创新为突破口，遵循教育发展规律、教师成长规律，制定《天台职业中专教师教学能力考核办法》《天台职业中专教师教学质量考核细则》等一系列制度，创新管理机制、运行机制、激励机制和评价机制，为“名校”建设和学校持续发展提供坚强保证。
崇尚师德 固本强基
——师德是教师的立业之基。学校把提高教师职业道德水平摆在首要位置，树立以德立身、以德立学、以德施教的鲜明导向，培养一批师德高尚、业务精湛的一流教师。
构建师德师风建设长效机制，修订《天台职业中专师德群体创优细则》，成立师德师风考核小组，完善师德师风建设的评价、考核、监督机制，以师风带学风促校风。2019年学校被评为台州市第二批党建工作示范校。
加大师德师风的宣传和引导力度，营造良好的舆论氛围。大力宣传教师的先进典型和模范事迹，营造尊师重教的良好环境。在宣传栏开设“名师”专栏，建立师德师风教育网站，利用教师节组织师德师风主题教育活动，集中开展师德师风宣传活动，通过“先进教育工作者”“优秀班主任”等评选活动，宣传和推广师德先进典型，营造出良好的崇尚师德的环境。
“名校”建设以来，学校培养县级师德标兵1名；省级、市级、县级最美教师各1名；市级育人先锋（市级一等奖）1名；县三八红旗手1名；县级“事业家庭兼顾型”先进个人两名；市工会先进工作者1名。先进典型充分发挥了示范作用，增强了教师的职业荣誉感、责任感和使命感，激发了广大教师爱岗敬业和教书育人的热情。
优化结构 梯度培养
——学校进一步优化教师队伍结构，既着眼于学校发展的现实需要，又注重与学校长远规划精准对接，助力全体教师教育教学能力和整体素质的提高。
学校以名家名师引领、自主学习成长、青蓝共同成长、教研科研提升、课改培训成长等教师培训工程为载体，推出“合格教师—骨干教师—学科带头人—名师培养对象”4个梯度培养机制，全面提高教师整体素质。同时聘请企业、行业中的能工巧匠和高职院校中的专家参与学校团队建设，通过经验交流、学法指导等形式，起到传帮带作用。
针对“合格教师”的培养，通过师徒结对、参加“教师读书工程”等方式，促使其迅速成长为一名掌握教材教法以及教学技能的合格教师。针对“骨干教师”的培养，通过专家指导、到优秀学校挂职锻炼等措施，促进其稳步成长。针对“学科带头人”的培养，通过脱产进修、课题研究等方式，培植有一定的理论水平和较强的实际教学能力的带头人。针对“名师培养对象”的培养，通过脱产进修、带徒学习等形式，提高其教学改革能力。此外，学校设立“名师课堂”，开展“名师讲座”，名师培养对象每学期要走进一次“名师课堂”，每学期举办一次“名师讲座”，促进名师培养对象水平的提升。
现如今，学校对教师的精心培育已结出丰硕成果。教师在省市级各类技能比赛中，获奖97人次，指导学生技能比赛获奖245人次，其中国家级别11人次。培养省“春蚕奖”1人，省“百千万高技能人才培养工程人员”2人，省市级教坛新秀2人，省市县级名师名校长7人，台州市杰出工匠1人，市首席技能大师3人，县“银轮优秀教师奖”2人，县骨干教师、学科带头人23人。教师积极改革教学内容，开发校本教材，编写校本教材32本，其中精品课程教材9本。获省级微课程评比1门、省市级精品教材3门、县级精品课程3门。
多措并举 专业发展
——学校高度重视教师专业发展，通过接受新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，拓展学科知识，强化教师专业技能并提高教育教学水平，全面促进教师专业化发展及教学能力的提升。
专业教师通过下企业实践，进行现场观摩、上岗操作，熟悉相关专业领域的新知识、新技能、新工艺，更好地发挥教师能动性，积极促进教学改革。教师通过实践丰富学识，学中用、用中学、做中学，实现学识素养和个人能力的螺旋上升。不仅如此，学校通过开展各类培训，邀请高校、企业、行业专家来校讲座等形式促进教师的专业发展。同时鼓励教师强化技能训练，参与技能比赛提升专业技能。
值得一提的是，学校成立了染织名师工作室、阿布工作室、陈娅红剪纸工作室等8个具有浓郁专业特色的技能工作室，以技能工作室推动师资队伍建设和专业建设，不仅培养高技能特色人才，也提升了专业创新能力与核心竞争力。2018年，许威明汽修工作室被评为市级技能大师工作室；庞军平漆艺大师工作室被评为省技能大师优秀工作室；剪纸工作室的剪纸艺术多次获奖，并被作为礼品赠予外国友人，陈娅红老师2019年被评为浙江省“百名女红巧手”。2019年，“和合文化创意创客中心”被评为中职学校创新创业教育实验室。染织工作室每年参加社会培训20余次，对非遗的传承和创新作出了杰出的贡献。在名师的辐射影响和亲自指挥下，教师的科研能力、学科教学能力、专业技术水平均得到显著提升。“名校”建设以来，教师论文获奖209篇，发表66篇（其中国家级别48篇），课题立项18个（其中国家级别1个），结题57个（其中国家级别1个，市级优秀2个），优秀教学成果奖15个（其中国家级别1个）。
天台县职业中等专业学校特色鲜明的师资队伍建设的成功实践，使我们看到一个更有凝聚力、创造力和战斗力的教师团队正以昂扬的姿态，向着“建设国内知名、省内一流”的中职名校的奋斗目标阔步前行。
（王丽英）（王丽英）