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如果语文老师和家长同时强调阅读的重要性，帮助孩子建立了良好的阅读习惯，在小学阶段，好好培养了孩子的阅读兴趣。学生自身也很喜欢看书，我们常看到，有的小学生，上学、放学路上，家长骑车带着他，坐在后座上，也会拿着书看的小学生。这样的孩子都被誉为是“别人家的孩子”，家长们还会提醒身边的孩子，你看看人家同学，多用功，抓住一点点时间就在看书，就你不爱学习，成天想着玩手机。
此情此景非常熟悉，每一天你都能碰到。关于阅读的话题，作为语文老师，确实碰到不少焦虑的家长，他们发愁孩子不爱看书、语文成绩不好、一到考试就“掉链子”。督促孩子去看书，甚至花了大量的时间和精力陪伴孩子一起阅读，但是一遇到做阅读理解题，孩子明明也能看懂，就是答错。从小培养了良好的阅读习惯，孩子的文学常识积累做得也非常好，谈古论今，讲起故事来也声情并茂。
那为什么语文成绩提不上来呢？阅读理解总是选错？是没有明白考试规则？还是因为阅读理解的解题技巧掌握不好？书读多了，就不适合应试学习了吗？小岛老师想从语文教学实践中，总结的经验和学习方法，来和大家分享一下，喜欢阅读的小学生，阅读理解的解题正确率却总不高，问题到底出在哪呢？
1、阅读理解和分数转化没有统一
我们都知道阅读的方式有很多种，有精读、泛读、朗读、默读……这些阅读方式导致的阅读结果也不一样。想通过阅读提高阅读理解的答题准确率，一定是有阅读方式和分数结果的一个转化过程，这个过程不是以读了多少本书为考评，也不是以刷了多少题为判断标准，而是在阅读的过程中，你对应试技巧掌握了多少。这也是为什么很多大文豪、大作家们在做小学生、中学生的阅读题时，他们往往也抓不到考试的考点，甚至有的原文的作者，在做自己文章的阅读理解题时也写不对的原因。没有找到应试技巧的方法，理解和分数的转化没有统一，读再多的书，其结果和效率也不高。
那么要改变这一现状，就需要去了解应试技巧，找到阅读理解中的考试套路，循着考试的方法去练习阅读，才是有效的学习方法。大部分家长都认为只要孩子看书了，把碎片时间都利用上了，而不是靠家长的催促，独立自主地学习和阅读，这样的孩子，首先在学习习惯上就非常自律，那么不光是阅读理解，其他的学习环节他们都能做好。其次，他们的阅读是一种兴趣的培养，而不是对技巧性的理解。想要语文考试会做题，还是需要技巧练习。最后，只有当理解和分数之间的转化，也就是学生理解了技巧性的东西，找到了解题的规律，才能在阅读理解题型上，少失分。
2、现代文阅读是有得分点的，要反向练习
古诗词、文言文的阅读理解，技巧性的东西都是比较固定的。只要学生肯背诵，实词、虚词掌握好，把文言文的语感培养好，平时积累了阅读，那么文言文阅读的分就不会丢。中小学阅读理解的难点都在现代文阅读理解上，名家的散文、小说的节选、故事的改编等等，这些内容素材要考修辞手法、描写手法、作者的情感表达方式、你的理解、你的想法和想象……现代文的阅读没有标准的唯一答案，只要你的理解和答案接近，就不会大量失分。这也是为什么我们很多同学认为，我这么想也没有错，何况原作者也没有那个意思。
得分点是有套路的，越来越多的阅读理解公式、答题话术的学习，其实就是帮助同学们去理解套路，理解不了的就死记硬背公式，也能在考试中碰碰运气。喜欢阅读的小学生，往往对套路和技巧性的内容抓得不紧，他们的阅读虽然是兴趣，但已经比同龄人做得好了。所以保持良好的阅读习惯很重要，但是想要提高阅读理解的答题技巧还需要额外的练习。
3、阅读习惯培养好，并不等于答题技巧一起提高
在小学阶段的语文学习中，把阅读习惯培养好了，只是建立了良好的语文学习基础，并不等于答题技巧也一起提高了。同等阅读量的建立，只有你都把归纳整理、解题规则、考试方向都一同掌握好了，才能让你的阅读理解答题能力一起提高。看似是通过阅读带来的学习结果，其实还是做好了应试技巧的练习。大量阅读还是做不好阅读理解，问题就出在了方法不对，理解和分数没有转化统一，现代文阅读理解需要反向练习，要抓住考试的考点，阅读习惯要培养好，才能给答题技巧铺好路。
所以，我们还是需要引导学生来多阅读，只有这样，才能积累基础，为提高语文成绩做好准备。大量阅读没有什么不好，喜欢阅读也不影响考试成绩，只有阅读兴趣才是决定成绩的前提，希望家长怎么都能理解这其中的逻辑关系。关于阅读，你有什么不了解的地方，都可以给我留言或评论。