“
教育的本质是帮助孩子发现自己的理想，并且逐渐拥有实现理想的能力，目标是培养对自己有认识，对人生有思考，对家庭有责任，对社会有贡献，对世界有态度的人。
--兰海
”
近日，大学生自制固体火箭成功发射的视频火了。目前该视频的播放量已超百万，弹幕达6000多条……
观看视频的网友 纷纷发来 “各地信号跟踪正常的检测结果”
空中姿态正常
陕西跟踪正常
安徽遥感监测正常
四川观察正常
贵州信号正常……
同时，心甘情愿地送上了“佩服”和“惊叹”：
“好感动，有点想流泪”
“我好像眼睛里进沙子了……”
“ohhhhhhhhhhh，太6了”
视频的作者，同时也是火箭的设计者名叫刘上，就读于南京航空航天大学航天学院航空航天工程专业。
疫情期间，刘上在家上网课之余制作了这枚火箭。
在研制过程中，他经历过数次失败，《模型小火箭发射》、《固体火箭发动机地面试车失败》……网络平台上的30多个视频，记录了他半年来的研制过程。
如今，面对火箭的发射成功，刘上表示，“很有成就感，但最终目标是用火箭送快递”
网友回复：未来可期！
2014年，还在读初中的刘上曾写下“最吸引我的东西是航模、火箭、化学”，7年里，他一直坚持着自己的热爱：“我的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业。”
能把热爱变成事业，这是一件多么幸福的事！
这让我想起高考，在填写高考志愿的时候，亲朋好友都会这样给建议：你数学很好，去学财会吧，以后能找到一个好工作。
过了几年,财会热过去了,大家又都认为大学专业应该选计算机,还是因为好找工作。
今天，我们又该怎么定义“好工作”呢？事实是，20年后可能会有的工作，65%现在还没有出现呢！
这时，如果一个10岁的孩子问你，怎样才能找到“好工作”，我们应该怎么回答呢?
对问题的思考,一般分成以下几个阶段:是什么？为什么？怎么做？
孩子提出来的是“怎么做”,但他对“是什么”和“为什么”弄明白了吗？要帮助孩子解决问题,首先就要定点问题。
那么，工作是什么？工作让我们有经济收入，可以生存下去；工作能让我们实现自我价值；工作让我们的生活有幸福感。
60后、70后工作是为了温饱,为了养家照顾老人,为了买房子；
80后工作不仅为了养家,还开始追求自我价值的实现;
90后从读书开始就是为自己,他们不用负担家庭经济重担,于是更加自由。
那么，00后的孩子们长大后要面对的社会是什么样？他们自己的成长背景又是什么呢?
60后与00后相差40年,而这40年又是中国社会变化最大的40年。我们有了更多的社会保障,家庭收入增多,孩子们成年后负担减轻，这也意味着00后有更多的机会在选择工作的时候去追求自我价值的实现。
他们可以去追求自己的理想，可以去追寻自己的内心，可以接触到更广大的世界，他们的工作可以纯粹出于自己的喜欢。
所以，如果成人还用过去的眼光培养要生活在未来的孩子,或者说,我们的经济水平提高的同时,对世界对生活的认知还停留在70年代,那么就会非常落后。
成年人应该思考的是:要培养什么样的孩子来接管这个世界呢？
2003年，当兰海带领团队开始研发“少年常青藤”这套适合中国孩子的通识教育体系时，我们给上濒孩子制定的核心目标就是“了解世界，认识自己”。
当然，这两个抽象概念又被拆分成层层的具体细化目标。“了解世界、认识自己”实际上就是一个“外观内视”的问题。
现在有多少成年人在做自己喜欢的工作呢？或者应该这样问，有多少成年人知道自己“喜欢”什么吗？
由于我们没有内视反思的机会，我们往往靠着惯性在生活。读书的时候考热门的专业，却不知道自己内心“热”什么，工作的时候为了留在大城市为了通常意义的“好工作”拼命，最后却发现在年年蹉跎中把自己弄丢了。
青春期的孩子渴望与社会相联接，但是长久的生活环境却让他们的身份是学生，而不是社会人。这是我们的教育缺陷之一。
太多青春期孩子的逆反和挣脱实际上是想投入社会的怀抱，是每个生命自然需求，他们渴望了解所生活的社会，积极想与之发生关系。
而成年人对于社会负面影响的担心会减速甚至回避这样的关联，这样的方式势必会造成孩子们的逆反。
因此，父母们最有价值的一件事就是成为孩子和社会之间的桥梁，帮助孩子逐渐的了解这个社会，这样才是顺应了个体发展的需求。
那么，职业是一个非常有价值的讨论话题。
它可以延展到生活的方方面面，也可以横向比较，也可以纵向思考。
一直以来，都是我们太关心孩子，太了解孩子。
到了孩子的青春期，也需要停下脚步，让孩子们来了解我们自己，和孩子聊聊自己的成长，自己的工作，自己的收获和错失的机会……
理想，也是一个非常有价值的讨论话题。
开学前，找个时间，好好和孩子聊聊理想吧！
和孩子聊聊你小时候的理想，即使你现在没有从事你热爱的事情，说说你的遗憾也好。
让孩子说说他们的理想，哪怕是天马行空的想象，让我们只是倾听，倾听一下未来～
“少年常青藤”，是上濒为中国青少年量身打造的教育项目。
通过五个阶段的通识教育体系，辅以家庭成长顾问服务，全方位构建孩子成长的生态圈。目标是培养善于思考、勇于表达、敢于创造、具备国际视野的青少年。
“少年常青藤”项目包含线下和线上世界通识课程。 ，是全国孩子都可以参加的线上直播课。
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