原标题：江苏省张家港市合兴小学：“适学”善学乐学 延续文化根脉
随着课堂改革的推进，教育应该如何实现人文素养与品格健全齐飞？这需要我们结合新时代的新要求，全面系统、创造性地落到实处。
在推进城乡发展规划、产业布局、基础设施、公共服务、就业社保和社会管理“五个一体化”的趋势和背景下，江苏省张家港市合兴小学秉承“合而共兴”的文化精神，倡导“适合教育”办学理念，以“共筑适合生长的教育生活”为教育愿景，围绕培育综合发展的好学生、培养知行合一的好教师和培植合作创新的好团队的教育目标展开了积极探索——
传承“合而共兴”的文化意蕴
合兴小学始建于1906年，有着悠久的办学历史、厚重的文化底蕴。从创办之初的“和衷共济、兴邦立学”，到发展期的“崇德求实、合力为学”“开拓争先、团结兴学”，再到今天的“和谐进取、联合办学”，合兴小学发展形成了以“合兴文化”为核心的文化根脉。“合”是“适合”，“兴”是发展，“合兴”不仅有“合而共兴”的文化意蕴，还有“适合生长”之意。在“共筑适合生长的教育生活”的愿景之下，学校提出“适合教育”即“适合生长的教育”办学理念，把营造“和合温馨”的美丽环境、培育“综合发展”的好学生、培养“知行合一”的好教师和“合作创新”的好团队作为教育目标，力求达成环境教育人、课程发展人、团队影响人，最终达成“养和合之气、育行远之人”的教育目标。
2016年，合兴小学的“基于核心素养的‘适学课程’特色文化建设”项目获批苏州市小学特色文化建设项目，2018年获批省课程基地建设项目。为切实落实“适学”特色文化建设理念，合兴小学一方面加强理论学习，组织全体教师学习研读“核心素养”“适合的教育”“课程文化”等理论文章；另一方面加强专家指导，与南师大联合办学，邀请专家学者到校指导课程建设，为学校教育教学把脉会诊。在此基础上，学校进一步加强“适学”理念教育，强调以学生为本。一是适合学生，承认差异，既要适合每个学生全面共同发展，又要适合学生特长个性发展；既考虑当下，又着眼未来。二是适合学科，充分挖掘学科本身的“关键要素”。三是适合学习，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动参与。四是适合学校，针对生源、师资队伍建设等情况，推进学校可持续发展。
“适学课程”助力学生个性生长
从尊重学生兴趣、呵护学生差异和张扬学生个性出发，合兴小学从多个维度整体推进“适学课程”的实施：
一是营造合宜的适学生态。学校在硬件（场馆建设、设施设备）和软件（文化设计、课程开发、教师培训、专家支持）等方面加大投入，赋予建筑、植物、文化设计以审美特性和审美意义，为学生提供适合生长的文化氛围。
二是推进基础型课程。基于国家课程、校本实际和课堂现状，学校总结提炼了“两单五学”的基本教学范式。“两单”即自主研学单和合作互学单，注重学习素养的提升，注重学科思维、学科价值对人的教育引领。“五学”即自主研学、小组互学、展示问学、教师点学、迁移悟学，与“两单”共同组成完整的学习结构，转变了教师的教学方式和学生的学习方式，从“适教”走向“适学”，把课堂构建成适合学生学习的温馨舒适的学习共同体。
三是建设学科拓展课程。学校依据学科特质，编写了“数学与思维”“英语与交际”等校本课程，通过单元主题教学或技能专题性综合学习实施，从培养想象性思维出发，着力渗透培育学生的艺术想象和审美创造力。
四是开发项目实践课程。学校借助联盟化办学资源，引导学生参与主题或项目学习（项目实践课程），分年级实施“沙洲美食”“乒乓展馆”“浩瀚的星空”“家乡的桥”等项目实践课程，课程注重合作探究、体验反思的学习方式，注重问题解决能力、跨学科学习素养的培养，在开放的学习环境中培养学生面向未来的关键能力、核心思维。
五是构建适学活动课程。学校“橘娃少年宫”开设了艺术、科技、文学、体育四大类共60余个社团项目，构建适学活动课程。阅读与实践方面有经典诵读、读书交流会、橘娃辩论社、课本剧表演等，艺术与想象方面有沙画、葫芦丝、戏曲、毛笔书法、橘娃合唱团、中国舞等。值得一提的是，学校自1994年起创办了市首家“少儿业余乒乓学校”，注重构建班级乒乓文化，开设的“体育与乒乓”课程以“乒乓”为突破口，分不同学段设置技能、游戏，既有集体规定项目如乒乓操、乒乓舞，也有个性化创编项目如乒乓歌、乒乓画、乒乓剧等，让学生时时感受校园乒乓文化的魅力，受到校园乒乓文化的熏陶。
随着地区经济发展和优质均衡教育的推进，合兴小学在完成从“适学课堂”探索到“适学课程”建构的基础上迎来新的挑战。下一步，学校将借助资源优势开展“优师发展计划”，以优质资源带动课程深入发展，不断完善“适学课程”，努力提升课程质量，进一步寻求“适合教育”的极佳路径。
（李 明）（李 明）