好的亲子关系是怎样的？进入顶尖名校的孩子是靠父母鸡娃“鸡”出来的吗？感觉牛津剑桥比藤校更好申请，是真的吗？家长择校，该如何去考察国际学校的“含金量”？今天，我们邀请到了顶级国际学校，上海光华剑桥的校长，雷冬冬博士，与我们共同探讨教育的话题。
前两天，微博上有这样一篇帖子火了：
逗人一笑之余，小姑娘的“扎心了，老铁！”也不禁令人陷入深思。
“鸡娃” 可能是二十一世纪最流行的教育词汇了。
在大大小小形态各异的培训机构前，我们总能看到门口一排排母亲，刷着手机，等待孩子下课，全国每个城市，几乎都有这样的“鸡娃风景线”。
“望子成龙”四字实乃中国家长的灵魂之音。父母对下一代寄予厚望，为了能够打造出心目中的完美小孩，将所有的时间、希望、寄托都放在了娃身上：
与其自己看书学习知识，不如把时间用在监督孩子读书上更有用；
与其找到自己的爱好，不如送孩子去钢琴班、美术班、马术班、高尔夫班；
与其和志同道合的朋友度过假期，不如在家长圈看别人家都在如何鸡娃来的真实；
夫妻轻松的二人世界，性价比似乎也不如热火朝天的讨论怎么最大化孩子的“发展效益”。
“你就是妈妈全部的希望”，成了家长常挂在嘴边的话。乍一听，这话似乎是满满的爱，是母亲之气血全部赋予孩子的伟大，一种奉献感、牺牲感跃然其上。
但这样真的能如愿吗？“过分鸡娃”甚至“牺牲式鸡娃”，带给孩子的究竟是鸡血，还是压迫？
“当今有个很有趣的现象，别看现在的孩子从小就开始补习，他们的学习能力其实还没有以前的孩子强。“上海光华学院剑桥国际中心的校长，雷冬冬这样点评道。
“现在孩子们是越长越弱了，也不知道是不是补习把孩子给补傻了。”
雷校长
雷校长是英国Huddersfield大学应用数学的博士，2004年归国后投身于国际教育行业，曾担任上海师范大学国际剑桥中心（现领科教育上海区）教务长，自2011年起担任光华剑桥的校长，因培养出了大批牛剑的毕业生，在行业内被称为”牛津妈妈“。
在国际教育行业深耕十余年的她，不仅经历了国际课程在国内生根发芽的过程，更见证了一代代家庭的亲子相处模式。
谈及当代父母的焦虑，雷校长认为，与其每天都把时间和精力都花在孩子身上，试图掌控孩子成长的每一秒钟，做父母的不如就把自己的事情做好。
以自家孩子为例，雷校长的女儿初三毕业出国，在英国学习的A-level课程，在没有父母监督和陪伴的情况下，收到了牛津的录取通知书。
然而，比起很多励志的牛剑家庭故事，每每谈及自己的育儿经，雷校长总会有些不太好意思地说：“说实话，我不怎么管孩子，家里对她没什么期望值，真的没想到她能进牛津。“
乍一听，这是“站着说话不腰疼”的言论，但是经过些许推敲，我们能发现这其中有大智慧。
01.
佛系的“牛津妈妈”：家长做好自己，
就是对孩子最好的教育
为什么雷校长“不怎么管孩子”，但女儿依然如此优秀？
有的人会说，可能孩子本身就自律、好学、优秀，这样的孩子家长就算不管也能成才，这类孩子本身就“省心”。
可是，不知道各位有没有发现，无论是哪个年代，总有一群优秀的学生，他们看似毫不费力的就能取得高分，既不需要天天熬夜，也没有满满当当的补习班。而谈及教育方针，他们的父母也会说：我没有怎么管过孩子。
这难道是巧合吗？
这些父母真的只是运气好，碰巧生出了优秀的孩子而已？
通过与雷校长的沟通，我们发现并非如此。
“每个做父母的应该把劲儿使在自己身上，而不是在孩子身上。”雷校长说道，“把自己做好了，孩子也不会差。”
雷校长有自己的兴趣爱好，有自己的工作和责任。她从未因为是XX妈的角色，而抛弃自己的人生。
抛开母亲的身份，在学生眼里她是校长，在老师眼里她是引领者，在同行眼里她是教育家...她经常会通过文章和演讲，分享自己对事物的思考与感悟。
换句话说，她的人生并非“围着孩子转”。她既没有把所有希望寄托于下一代，也没有要求女儿一定要“成功”，她视女儿为独立的个体，也视自己为独立的人。
英文中有一种说法，叫“Lead by example”，意思就是以身作则，用你的行动去领导他人，而不是嘴。
正如开头的微博帖子所说，逼孩子比逼自己容易多了，对孩子寄予厚望的父母用尽全力想要把娃打造成自己想象中的样子，然而，多少人能“美梦成真”？
“江山易改本性难移，我看到过太多父母试图强行改变孩子的例子，他们自我牺牲式的为孩子费尽心思，如果孩子没有达到他们的预期，则会大失所望。这种大多都是悲剧收尾。”雷校长分析道。
与其教导孩子要热爱阅读，不如自己饱读诗书，通过提升自己的内涵和谈吐，让孩子体会到知识的魅力。
比起给孩子报10个课外班，试图让他找到一个可以持久发展的兴趣，不如自己在专业内潜心研究，言传身教、以身作则，让孩子看到一个人拥有热爱的事情，是多么幸福的一件事。
为什么真正优秀的孩子都“不用管”？
因为他们的父母没有在“管孩子”，而是“管自己”。孩子的成长有很大一部分是模仿爸妈的行为，当父母把自己管好了，孩子自然就能照葫芦画瓢。
父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。俗话说“虎父无犬子“，正是这个道理。
02.
初谈国际教育：美国 vs. 英国，
到底哪个更适合中国孩子？
8月已经到来，19-20届的毕业生纷纷开始为入学做起了准备。然而，今年注定是不平凡的留学年。
随着中美关系越来越紧张，很多留学家庭开始考虑放弃美国，转战英国的可能性。
而放眼回顾过去申请季的offer数据，相信很多学生和家长都会有过这种感觉：中国学生申请牛剑比藤校容易多了。
事实上也确实如此：
根据不完全统计，19-20学年有260位中国学生收到了牛剑的offer。
而八大藤校，拿到offer的中国学生（在内地读高中）加起来一共只有391人。
让我们再看去年的数据：
18-19学年，牛剑发了174枚offer，而八大藤校只发了237个offer。
为什么藤校八所学校全都加起来的offer数量，竟然没比牛剑两所学校的offer多多少？
中国孩子为什么这么难进藤校？
关于这一问题，雷校长给出的答案是：英美的精英教育理念有非常大的差别。
“进牛津剑桥，看的是这个孩子是否有优秀；进哈佛耶鲁，看的是父亲有多大能耐。”雷校长这样形容两国的教育。“美国的精英教育就是为精英阶层所设计的，特别的吃‘出身’。对中国孩子来说，也许进哈佛很难，但是对一部分人来说，非常容易。”
“我有一个很好的朋友，她的女儿非常的优秀，在学校里无论是成绩还是课外活动，都比其他的学生要优秀。在她就读的美高，哈佛每年都会从他们学校录取3、4个学生。
前年申请的时候，哈佛在她们学校招了两个孩子，名额中却没有她。不是因为她是华裔，而是因为录取的孩子一个有兄弟姐妹在哈佛读书，一个孩子的父亲是她们高中给哈佛捐钱捐的最多的。”
进入藤校，靠拼爹、拼资源已经是公开的秘密。
根据哈佛校内报纸Crimson的调查问卷数据显示，2017年入学的学生有30%都有亲戚曾在哈佛就读。
哈佛凭Legacy录取数据
不仅如此，《纽约时报》的文章在2019年指出，如果你的父母在藤校读书，你被录取的概率则会增加45.1%。同时，还列出了哈佛、耶鲁、普林斯顿2011年Legacy学生的录取占比。
虽然藤校因为种种模糊的招生规则饱受海内外诟病，但他们至今并没有做出任何改变。
然而，这就是美国的现状。他虽然以民主标榜自己，但对这种不合理、不公平的事情反而包容度很高。而不透明的大学的录取标准更是“我喜欢谁就录谁，没有为什么，你也不要问”。
“美国的阶级已经固化，想要走到精英阶层，不要说中国人，就是美国人都非常难。”雷校长总结道。
而英国则不同，虽然是资本主义国家，但是教育系统却与中国的主张不谋而合：公平、平等。
曾经，牛剑也和藤校一样，大批招收私校和权贵阶层的子弟，然而英国政府却介入，强行规定大学每年有一定比例必须从公立学校招生，这一措施为不同阶层的学生都提供了机会。
2018年，牛津录取的公立学生占比60.5%，且呈现逐年上升趋势。
2018牛津英国申请者公立私立情况统计
2018年，剑桥录取的公立学生占比65.2%，私立学生占比34.8%。
“英国与美国最大的不同就是英雄不问出处，只要申请者足够优秀，他不管你来自于哪里。”雷校长说道，"英国由于土地的限制，只在本土选拔人才是远远不够的，所以对海外申请者也比较友好。”
在牛津，本科生里有20%都是国际学生。
在剑桥，本科国际学生的比例则高达25%。
让我们再看看藤校的本科国际生数据：
哈佛，本科国际学生占比11.8%
耶鲁，本科国际学生占比10.6%
普林斯顿，本科国际学生占比12.2%
哥大，本科国际学生占比16.9%
宾大，本科国际学生占比13%
布朗，本科国际学生占比12.4%
达特茅斯，本科国际学生占比9.2%
（数据均来自于collegefactual.com）
令人惊讶的是，以多元化著称的美国、常青藤大学平均本科国际学生的数量只有10.76%！
怪不得大家会觉得中国学生申牛剑比藤校更容易，因为事实确实如此：孩子考不进藤校，太正常了。
所以，雷校长认为，比起挤破头冲进藤校，与美国的精英阶层PK，中国孩子顺利进入牛剑的概率要高的多，进入学校后也更能融入当地的氛围。
因此，孩子在申请的时候，比起捧着美国TOP30钻研，不如也看看英国的优质大学。
03.
再谈国际教育：行业发展日新月异，
国际学校的标准在哪里？
雷校长自2005年加入行业后，在国际教育行业乘风破浪数年。
她见证了这个行业从门槛低、人才少，学校野蛮生长的萌芽期，到逐渐成熟、门槛升高，优质的行业标杆逐渐浮出水面的稳定期。
然而，由于国际办学的多样性，至今仍然很难有专业的机构能够对国际学校进行“排名”。因此，即便整体行业内的办学水平已经提升，信息不对称和大批新学校的崛起，依然造成了大批家长“择校”难。
谈起教育理念，很多国际学校的口号都是：打造拥有国际视野和中国底蕴的世界人才。然而，究竟谁真的做到了，谁只是说说而已，依然很难辨别。
雷校长说，内行看学校，一眼就能看出好坏，但是家长去考察时，难免会被“忽悠”。
所幸，作为“内行”，雷校长与我们分享了她的管理秘诀，对国际学校评判标准、择校都有非常大的帮助。
雷校长认为：好的学校是从上至下，正向循环的过程。而在这个循环中，有两个决定性人群：管理层、教师。
管理层：一个好的国际学校需要一个通晓中西方文化，对国际教育驾轻就熟且不断钻研的校长。
一校之长是学校价值观体现和执行的灵魂人物，更是全体师生未来方向的领路人，因此，校长的选择是影响一所学校成败的最大因素。
这其中，争议最大的就要数中外方校长的PK。
“在04、05年我刚回国的时候，行业内属于起步阶段，是比较崇洋媚外的，觉得西方什么都好，学校也很希望用外方校长来做管理工作。但是当我实践下来的时候，发现无论是聘用外方校长，还是中外各一半，都存在一些难以克服的问题。”雷校长说道。
纯外方校长虽然看似更能带来纯正的海外教育，但这也是他最大的弊端：文化差异。无论是经验多么丰富的外方校长，都没有本土的教师更理解、懂得中国的教育环境和家庭需求。不仅如此，单纯在国内搬用海外的教育方式，也不一定符合中国的国情。
为了缓解纯外方校长会带来的文化隔阂，很多学校会采用外方学术、中方管理的双校长方式。然而，中外方各一位校长最大的成本则在沟通。在重大决策和方向性问题上，究竟是谁来拍板？最终决策权是在中方还是外方？我们如何去权衡？
因此，雷校长认为，既然是在中国办学，还是选择一个有经验，有能力的中方校长最好。这样，无论是对国情的理解、管理的方针、与家长和学生的沟通，都能达到一个非常高效的工作模式。
老师：好老师是好学校的根基，在校老师热情高涨，灵活使用外籍教师，才能教出好学生。
老师是学生每天直接接触的教育者，在校老师的专业度和工作热情，能够直接反映学校的质量。
“从管理制度和环境来说，当老师在学校工作比较愉快时，他们就更愿意为这个学校、为学生付出更多。”雷校长分析道，“因此在择校时，家长可以多和学校的教师聊一聊，感受他们对工作的热情度。”
除了老师的心态，合理的中外教比也是教师安排的关键元素。
为了撑门面，有些学校会雇用大量的外籍教师，甚至比例会超过中方教师，但是这么做很容易丢失孩子的“中国灵魂”。
“现在很多中方教师都是国外名校毕业归国，专业水准都很高，在很多科目的教授上是有优势的。所以，在中国办国际学校最关键的还是以中方为主，然后吸取西方的一些优点，这样才能中西兼并，不失平衡。”
“什么叫做好学校？好学校就是有个纯粹的教育文化，吸引一群优质的教师，自然就会有好口碑。好口碑会带来好学生，然后正向循环。“雷校长这样总结道。
在与雷校长谈话的尾声，她有一些发自肺腑的话，想要传达给所有身为父母的读者：
养育一个孩子的过程很辛苦，时间也很长。女儿小的时候，我总希望时间能走快一点，让她快点长大，长到18岁成人。
但是现在回过头来看，虽然过程很漫长，但我很享受，做教育对我的帮助也很大，不仅开拓了我的教育观，也能更好的帮助我教育自己的孩子。
以前看孩子的时候，总觉得如果我的孩子成绩不好，那一定是因为她还不够努力。但是后来在学校看到过无数家庭和孩子后我就知道，孩子成绩不好，真的不能全怪他。
我的女儿曾经跟我说过一句话，让我感触很深、深受启发，她说：“一个孩子的三观比他的成绩更重要。”
所以，我现在对我的两个小孙女，成绩上没有一点要求。因为我知道成绩好不好，不单纯是你说了算。和你的遗传、父母、环境等都有关系，你是概率事件，是好是坏，上帝说了算。
至今，雷校长依然秉持着自己的教育“秘诀”：做父母的把自己的事情做好，就是对孩子最好的教育。
在“鸡娃”大军的前行中，不妨偶尔放慢脚步，暂停不断向前冲的焦虑，享受和孩子的亲子时光、珍惜眼前懵懂的孩子，因为在你不经意间，他们就长大了。