近年来，国内的教育水平的得到了非常大的提升，培养了大批优秀人才，在国际教育领域中的地位也变得无足轻重。可以说，中国已经通过教育的强盛，获得了一定的益处。
从小我们就从学校的院墙上看到“百年大计，教育为本”。可以说，这句话陪伴我们整个小学、中学阶段，他也给我们提供了强大的自信心。这句话虽然简单，但是笔者认为这句话背后的深刻内涵是正确的，教育兴，则国兴，教育强，则国强。没有教育的强大，很难拥有综合国力的提升，很难让祖国立足于国际社会。
虽然我国的教育事业得到了非常快速的提升，但是我们也不能否认目前国内教育也出现了一定的问题，也可以说我国的教育事业遇到了前所未有的威胁、挑战和机遇。对于国内教育当前存在的问题，笔者谈谈自己的认识。
教育的功利心理越发严重
国家通过发展教育事业，主要目的是为国家的经济社会发展培养大量的人才，以高质量的人才推动国家各行各业的发展，而且近些年来国家的发展也确实印证的教育事业背后的推动力。
我们注意到从国家宇宙飞船的升空到北斗等导航系统的升空，从高铁事业的快速发展到大飞机的自主研发，从云计算的发展到经济质量的快速提高等，我们都能看到教育事业在背后的强大推动力，毕竟以上这些的发展都是需要人才，而人才的来源就是教育。
虽然教育事业确实得到了发展，但是我们从目前国内教育的实际来看，我国的教育事业真的遇到了一定的瓶颈，尤其是在基础教育阶段，教育的功利心理尤其突出。
老师、家长们的“唯成绩论”，忽视学生的兴趣爱好发展；高考志愿填报的“唯就业论”，忽视孩子的特长的培养；家长之间的“比较论”，忽视了孩子对待学习的真实感受；学生心中的“考证论”，忽视了证书存在的实用性；社会舆论鼓吹的“读书无用论”，忽视了“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”的现实性；......
可以说，目前国内教育现实中充斥着教育的功利心理，无论是教师、家长，还是学生自身，都对成绩的过度重视，对成绩能产生经济效益的“超能力”过度信任，功利化的教育心理始终对学生形成一种约束性发展，限制了教育的改革，势必会严重影响着教育事业发展的正确方向。
教育的具体目标越发模糊
从古至今，教育的存在就是为经济社会发展所服务的，没有经济社会作为基础，教育的存在就没有什么意义。在任何时候，教育事业的发展，都必须以服务经济社会发展作为目标。
新中国成立以来，多个国家领导人曾经发表过教育目标的言论，比如：“教育必须为无产阶级政治服务，必须与工农相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设接班人”；“提高教育质量，提高科学文化的教学水平，更好地为社会主义建设服务”；“教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择”。
从以上的言论中，我们足以看到教育事业发展的目标是具体的，不是没有任何具体目标，教育事业的发展，在国内就是为社会主义现代化建设而服务的，不是模糊至极的。
现如今，很多中小学生、大学生都开始将明星、小鲜肉作为自己的偶像，而没有将英雄、模范、科学家等人作为自己的偶像，这也透漏出我国教育事业具体目标的模糊性，现如今很多人将“利益至上、金钱至上”作为自己的受教育目标，否定了受教育服务社会发展的存在意义。
如果教育事业不能为经济社会发展的正确方向而服务，也就失去了其存在的意义，也就无法与当前所要求的教育目的相结合。据有关舆论透露，现在的北大、清华毕业的学生因为崇尚国外生活，相当数量的人不愿留在本国。这是一，教育方向迷失。
教育的爱国作用越发失效
说到爱国主义教育，笔者还真的为目前国内的教育现状感到担忧，毕竟今年以来发生了不少爱国主义教育失败的案例。
1.根据相关数据显示仅仅在2018年，从清华大学出走的留学生就有1000人，而这其中有接近700人选择到美国读书，也就是说清华赴美留学的学生比例接近70%，而且这近700名赴美留学生中，可能会有接近80%的留学生会在学成毕业后选择定居留在美国。
2.曾经轰动一时的许可馨事件，你怎么也想不到，这位毕业于国家重点211双一流的大学毕业生，身在国外留学的她，竟然在疫情期间发布了一系列辱医辱国辱民的错误言论，包括亵渎抗疫英雄李文亮医生，侮辱生她养她的伟大祖国，辱骂“本是同根生”劝她善良的国内同胞等。
3.因为一部祖国疫情期间的所谓《方方日记》而“出名”的方方，在方方所写的日记里，完全就是阴暗、负面的内容居多。她完全忽略了国家在抗击疫情方面所做出的努力和付出，而是在日记中极尽苛刻之词，指责国家抗疫不力。
还有很多类似的例子，比如：梁艳萍、王福重、余茂春等人，这些都是我国培养出的“优秀人才”，但是他们似乎对于爱国主义并没有任何的理解，甚至对爱国主义进行了反方向的践行，这足以说明国内爱国主义教育的缺失，至少在这方面做得不够优秀。
最近一段事件以来，笔者看到了不少所谓高级知识分子，他们拿着自己所谓的理由，无端的侮辱或者否定祖国，这就是国内爱国主义教育缺失的例证。他们崇拜物质享受和明星等，他们崇拜所谓的“国外的空气都是甜的”、“国外的月亮比中国的圆”，没有崇拜那些英雄人物和科学家，没有将祖国怀抱于心中，没有对祖国心存敬畏。这也是一个值得深思的问题。
教育的主旨内容越发偏差
有人说：现在的教育主旨内容正在发生偏差；有人说：现在的教育似乎没有找到主旨内容；......如今分数第一，金钱至上，功利主义几乎占据了当代青年学生的心灵。似乎没有人会把“为中华之崛起而读书”，作为自己的座右铭。
之前的教育中，我们似乎看到的教育主旨基本上都是社会主义的“红色思想”，没有任何一本书会出现例外，但是我们注意到曾经一段时间内，有的地区在编写教材时，将教育学生的革命英雄主义的文章和马列毛原著请出了教材，而把西方的一些乱七八糟的东西却搬进了教材。这无疑让人开始怀疑他们的教育主旨到哪里去了？
社会中的教育方向决定者就是教师，但是现在的教师似乎都在埋怨工资待遇低、职称竞聘慢，没有把更多的精力放在教书育人上，虽然这不是主流方向，但也确实出现了些许的现实例证。
还有我们所敬畏的高级知识分子，他们这一群体中似乎也出现了一些问题，一些大学的教授，甚至大学领导竟然公开发表不当言论，比如：王福重等人，不能不令人担忧。
另外，分数似乎成为衡量教师教学能力、学校教学质量、学生学习好坏的标准，这也无疑让人开始怀疑我们教育的主旨内容和主要目标到底是什么？
教育的学科平衡越发缺失
现在的教育似乎将专业知识教育作为了主要重点，似乎并没有将国家教育部门的要求落实到实处，更多地是“考试考什么，我就教什么”的节奏。
综合目前的教育现状来看，我们注意到几乎所有学校都是只重视智育，德育、体美劳等严重缺乏。他们都将自己的教育成果，与未来的考试接轨，似乎考试成绩就代表一切，没有考试成绩，就只能否定全盘，完全否定自己的教育成果。
我们的教育，原本是要求与生产劳动结合，但教育的现状似乎并没有做到，如今多数孩子不爱劳动，害怕劳动，甚至厌恶劳动，全面发展没有落实，只是空架子，只是抓了智育，造成学生学业负担过重，德育、体育、美育等都缺失。
有人曾经说道：流氓不可怕，就怕流氓有文化。这句话虽然不太好听，但这也在一定程度上显示了教育的重要性，更加凸显了人才道德品质的重要性。
如今的教育似乎偏重了智育，没有将德育摆在突出位置，培养出了一部分侮辱祖国、自私自利、缺乏爱心等“劣质人才”，这是家长老师普遍感觉到的。
总之，我们不能否定祖国教育事业发展所取得的成就，但是也不能否认目前教育在发展过程中确实遇到了一定的问题，也对教育的发展产生了一定的负面影响，但是这并不代表我国的教育实力就会变弱，并不代表我国的教育事业发展就一蹶不振。
面对这样的负面问题，我们应该正视问题，端正态度，认真分析问题存在的原因，不断探索解决问题的新路子、新决策，才能把我国的教育事业不断推向前进，取得更大的成绩。