今年上海中考，发生了一件令人非常意外的事。有位考生语文正常的水平都在130分左右，而在这次中考中仅得了81分。
尽管今年理科简单，主要靠语文控分，但无论如何控分，130也绝对不可能控到81分。发生这个问题只可能有两个原因。
其一是总分合分合错了。但在现在计算机批改试卷的情况下，这种情况发生的可能性几乎可以忽略不计。
另一种可能就是语文的作文出现了极大的失误。上海语文中考150分中，基础占90分，作文占60分。如果作文发生重大失误，那情况就很严重了。
家长查分的结果表明，果然是作文出了问题，该学生的作文被判为抄袭，直接给了0分。所以才有语文81分这个极低的分数。
事情的经过也不复杂，学生在老师的建议下，购买了上海市教育考试院出版的《2019年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》和上海教育考试院出版的《2018年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》。
学生在研读范文的时候，发现了一个让她非常吃惊的地方。在这两年的考试评析中，有两篇作文完全相同。不是相似，而是完全一模一样。
2018年中考语文A类《真的不容易》（P24-25，A-11）和2019年一篇中考语文A类作文《这事，真带劲》（P28-29，A-13）除了作者和标题不同外，其他完全相同，连错别字都一样。
也就是说，2019年上海中考有位考生，完全抄袭了2018年的范文，仅仅只是修改了题目。并且同样拿到了高分。
这件事，给了学生极大的误导，觉得“借鉴”范文是完全可行的。在老师的指导下，这位学生开始了模仿别人作文的写作方式。
今年二模考试中，这位学生同样采用了这种“模仿式”的写作手法，并取得了50.5的高分。这让学生更坚定地认为，这种“模仿”也是规则允许的应试方式。
但这种写作手法在今年的中考翻车了，这位学生的作文被认为是抄袭，算0分。这个结果导致了语文仅得了81分的超低分。
更为严重的是，这位学生在自招中已经被示范高中（市重点）预录取，只要中考成绩不低于提前录取分数线535分，就可以稳稳地被该校录取。
而正因为这个语文81分使得该生总分527分，低于535的提前录取分数线8分，遗憾地未能被该校录取。
而今年的527这个考分，虽然不至于上不了高中，但市重点肯定无望，连好点的区重点都希望渺茫。很大可能只能上一个普通的高中。
这个打击实在太大，无论是学生本人还是孩子父母都很难接受。进了普通高中，基本意味着211无望，9年的辛苦付之东流。
这里不讨论谁应该承担什么责任，无论如何，这位考生明显出现了抄袭现象，她自己必然要承担相应的后果。
但现在的学生的作文确实存在了一个奇怪的现象，那就是背范文，抄作文。事实上，很多中考作文虽然都是当场“写”的，但不过是素材的堆砌而已，全是套路，缺乏真实的情感和观点。
中考之前，学生都会准备很多素材范文，一次次的修改，一次次找老师面批，把这些素材打磨得十分精致，充满正能量。
考试的时候，就去套这些素材。文章看起来非常精美，华丽，但缺乏思想，更没有灵魂。这样的作文意义何在？
讽刺的是恰恰是这些堆砌式的作文才能在考试中得高分。而这种高分又会刺激更多的学生走上这条“捷径”。
于是作文“写”得好不好，就只有一个评判标准，看谁的背功更好，看谁的素材排列组合做得好，谁就能拿高分。
更为离谱的是这个现象正在向小学蔓延，很多小学三年级的学生，就已经开始了背范文，甚至有些老师还要求学生仿写范文，这样更安全。
于是，我们的学生背功了得，而创作能力几乎没有。他们在考场上写作文的方法就是先把所有的素材在脑子里过一遍，然后把有用的挑出来，修修补补，拼拼凑凑，一篇作文就新鲜出炉了。
难怪到了大学，成了教授，写论文的套路依然也是东抄一段，西凑一段，排列组合一下，然后再稍稍加工，只要能混过查重就万事大吉了。
这不就是从小就开始培养的基本功吗？创作力，想象力枯竭，带来的必然就是这种结果。