写散文的时候，有一个手法，叫做形散神不散。央视著名的主持人白岩松也说过一个单位，开始走下坡路的表现，就是开始专门为抓考勤的时候。其实这是失去了人心，失去了文化凝聚力的一个表现之一。
一所学校开始走下坡路的种种表象。
第一，学校领导层，任人唯亲，而非任人唯贤，争名夺利，校建工程不停止。一所名校必须要有一大批优秀的骨干教师做支撑，而骨干教师的培养是需要几年，几十年长期积淀的一种结果。那么靠什么留住这些人才？留住人才的黄金法则就是感情留人，待遇留人，事业留人。培养老师的爱校如爱家的意识和责任感和主人翁意识。当老师的是一个知识分子，也算是个文人，文人最害怕寒心。如果各种管理制度，不科学，长此以往，让很多人失去了热情，寒了心，再也没法恢复过来。学校管理是最大的一门艺术，也是科学技术，知识的学习不能来得半点马虎，同样，在教师任命和管理的方面，应该任人唯贤，而不是任人唯亲。最要命的是，学校管理层没有把精力用在抓教学质量上，徒有其表，败絮其中。各种校园建设不停止，这才是最可怕的。耗尽了财力，人力，物力。
第二，教师层面。出工不出力，流言蜚语太多。教师教书育人的工作是一门良心活，如果要偷懒，很多情况你是发现不了的。因为很多是思想上的东西，看不见，摸不着。单位里流言蜚语太多，是不利于团结文化氛围的形成。不利于一所学校制度建设和良好的教学风气的形成。在职称评定，评优方面，如果做的不公正，导致失去了一部分真正优秀的人的心。越来越不在乎，越来越无所谓，久而久之，失去了奋斗心，而投机取巧的人得到了荣誉，进一步激化了这种矛盾。
第三，学生层面。恋爱成风，学风涣散。纪律非常的难管理。一所学校好不好，风气正不正，就看它的学生宿舍管理和课间纪律。如果学生之间好学生也逐渐的变坏，这说明风气存在严重的问题，恋爱，耍手机的人越来越多，而且尊师重教的风气逐渐在消失。学生见了老师爱理不理，我的眼里没有你，你的眼里没有我，大家彼此都形同陌路。这种氛围对于教师的上进心和爱岗热情的激发，是非常不利的。
第四，教研方面。教研并不是为了提升专业水平，而是为了晋职称，争名夺利。一所学校的教研制度直接决定着教学质量的水平。没有教研的教学是肤浅的，没有教学的教研是空洞的。教学和教研是相辅相成，相互协调，提高促进的一个作用关系。学校的教研制度形同虚设，一切只服务于晋升职称的需求。久而久之就形成了一种感觉，我的课题教研只为了晋升职称，评职称以后再也无人问津教研，没有评审职称需求的人也没人问津。于是教学就像无头的苍蝇乱撞。学校的课程培养制度没有系统的规划，根本谈不上什么必修，选修课的科学设计，校本课程也是形同虚设，只是为了上级检查，应付的一个工具而已。
第五，工作效率极其低下，会议却多如牛毛。很多时候，教学，服务人员特别的重要，高效率是最基本的要求。但是很多职能服务部门的效率极其低下，导致一件工作开了若干次会议还解决不了。很多事情可以利用微信群，短信等现代化通讯手段做简便的安排即可，但是非得要占用大量的时间来开会。最可怕的是开会的时候领导还没有提前想好工作如何安排，在会议现场，在当场才在想如何安排，而到场开会的人不得不无奈的在那等着。时间就是效率，效率就是生命。人的时间，每个人都是宝贵的，都有自己的事务安排。随意用开会的占用别人私人的时间，是非常不明智的表现。
总之，一所学校在走上坡路，向心力的增强。人人都在出力，都在争着做贡献。对待学校的各项工作满意度非常的高，人心凝聚力非常的强。相反一所学校在走下坡路，凝聚力没有，教风不端，学风不正。人心惶惶，是典型的表现，所以单位不得不抓考勤，抓纪律，抓门卫管理，人是活的，这种管理人的方法能长久吗？
别忘了有一句古话，此处不留爷，自有留爷处。