教育论坛:也谈社会上最损教师的三句话

subtitle 爱情真谛07-31 14:08 跟贴 12 条
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教育论坛:也谈社会上最损教师的三句话

1、“选择教师职业,就是选择清贫”。

这句话的本意是:要求教师要静心教书、潜心育人;从事教师职业就应该坚持职业操守,不要过于功利,崇拜金钱,要耐得住寂寞和清心。

但是,现代社会,某些人曲解了此话的本意,将“教师”有意贴上“清贫”的标签,只要求老师奉献、付出,不考虑老师的正常要求和合理索取。这也是不对的!

实际上,教师也是普通人不是神,教师也有自己的子女家庭,教师只是一个谋生的职业。教师作为知识分子中的一员,他们也是通过自身努力学习,经历了高等教育,获得了教师职业资格,过五关斩六将,才能够走上教师岗位的。一方面高要求,苛责教师要静心教书,无私奉献;另一方面又不适当提高教师待遇,让教师知识掉价,斯文扫地,这既不利于国家整个教育事业的发展,也是不仁道的行为。

百年大计,教育为本。振兴民族的希望在教育,而教育发展关键在教师。“教师”一词最早出现在《学记》中:“教师者所以学为君也。”古代的教师主要传授军事技巧,其次才是文化。父母则是子女的第一任老师,教会他们日常劳动和生活经验。教师真正成为一种职业是在尧舜禹时期,出现了“成均”,也就是所谓的大学,专门将学识渊博,经验丰富的老人敬养起来,那些老人则负责教育下一代。

“教书育人,为人师表”。自古以来,社会对教师的要求很高,教师历来就是一个受人尊敬的职业。但是,随着社会经济的发展,一方面现代社会,人们对教师的要求越来越高,所以进入教师行业的门槛也很高;另一方面,由于老师的工资每年增长的幅度远远赶不上市场物价的增长幅度,教师的待遇显得较低,教师职业的幸福感降低;加之市场经济的金钱观念和趋利原则,使人们对教师职业的尊敬度下降,社会地位下降。这不利于教育的发展。

有人将老师比作“蜡烛”,燃烧自己,照亮别人;我认为此比喻不妥!老师应该做“电灯”,既照亮别人,也要温暖自己。所以,社会上,不要给老师扣太多的“帽子”,搞什么道德绑架,应多从人文的角度关心教师、体谅教师,少些形式主义,少一些“检查”“填表”,减轻教师负担,提高教师待遇,让教师活的有尊严,使他们真正能静下心来教书,潜下心来育人。

2、“没有教不会的学生,只有不会教的老师”

这句话出自著名教育家陈鹤琴先生之口,是陈老重要的教育理念之一。原意应该这样理解:“没有教不好的学生”,反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象,首先要承认他是可以教育的,是可以通过教育使他成长进步的,不是“朽木不可雕”。这无疑是正确的。但“教好”又是相对的,不是绝对的。不同的学生千差万别,让他们思想学习各个方面都齐步走,是不可能的。就短期说,只要每个学生都在自身原来基础上有所进步,就应该被认为是“教好”了。 出于职业要求和职业道德,“只有不会教的老师”只是对教师的一种激励—要求教师不断提高教育水平。

但是,后来此话被某些人曲解。对老师求全责备,实施道德绑架。的确是“站着说话不腰疼”!更令人匪夷所思的是,一些校长或教育行政官员也常用此话来批评教师、苛责教师,从而引起了广大一线教师的反感!这句话一方面反映了社会及家长对教育的高度期望,希望孩子跟着老师学到更多知识,成人成才;另一方面,教育也不是万能的,否则,那社会还要法律、警察和监狱干什么。毕竟学生来自不同的家庭环境,社会环境,以及各自的个性差异,不可能在各个方面都能全面发展。家庭应该接受人才的差异性,更应该理解一个人才的培养学校的责任大,家庭的责任更大。教育的成功在于学校,更在于家庭。而社会上,有些人不在教育的第一线,根本不知道教育的真实情况,却总喜欢对教育指手画脚。这是一种怪现象!因此,社会和家长不应该对教师有成见,过分苛刻,用这句话来对教师实施道德绑架;教育行政人员或校长更不应用这句话来苛责教师,把教育出现的任何问题都归罪于教师“不会教”上。这是不符合客观实际的!也是不利于教育发展的。

3、“课上不讲课下讲”。

“课上不讲课下讲”出自2018年3月16日国家教育部部长陈宝生在记者会上谈中小学减负问题的讲话。陈宝生部长表示,要从五个方面减负,其中老师要按照大纲足额授课,绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲,甚至鼓励引导学生参加培训。

现在,一提到老师,某些别有用心的人就拿“课上不讲课下讲”来说事儿,恶意曲解教育部长的讲话。好像天底下,所有教师都是这样的?这样毫不负责人的乱说,也是不对的。所以,此话也引起了广大教师的反感!

那么社会上“课上不讲课下讲”是否真的存在呢?我想,肯定有,但绝对是极少极少数。我们不能因为极少数教师违反师德,而诋毁整个教师群体的良好形象。事实上,在当前教育主管部门严厉禁止在职在编教师有偿补课的高压政策下,绝大多数教师是循规蹈矩的。倒是社会上,某些教育培训机构,为了招揽生源,搞恶性竞争,随意杜撰出来的。严格意义上说,社会上的教育培训机构作为学校教育的有益补充,要进一步规范培训行为,从事音乐绘画、体育健身、舞蹈跆拳道等学生兴趣爱好方面的培训学习是可以的,只要合规合法,应该大力提倡;但是应该严禁教育培训机构一味为了经济利益,从事语数外、物理、化学等文化课程的学习培训,它助长了应试教育的恶性循环,要阻断他们搞恶性竞争的源头,切实减轻学生的课业负担,以免破坏正常的教育生态。

从另一个角度来说,教师是人类灵魂的工程师,是一个良心职业。面对一群可爱的孩子,试问有哪一个老师能做出“课上不讲课下讲”这种违背师德的事情?我想,绝大多数教师是不会的。但是为什么会出现这个问题呢?我觉得还是部分家长的心理因素在作怪,现在的家长会把孩子学习成绩不好很大的原因归结为老师,不会去从自身找原因。再说,在当前的教育评价机制下,现在很多学校大幅提升教学成绩在绩效、评优和职称申报中的权重,每次月考、期中期末考试排名压的老师喘不过气来,在不允许补课的大环境下,老师恨不得把45分钟课堂时间掰成450分钟来用,恨不得把所有知识细节全部掏出来。怎么会出现“课上不讲课下讲”的情况?这根本就是个伪命题!

现在社会上有很多人都一边倒地认为教师“课上不讲课后补课讲”,这是被某些人严重忽悠造成的结果,更是很多人严重缺乏明辨是非的能力造成的后果!(关中刀客/文)

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