教育部网站27日公布的消息，人力资源社会保障部和教育部共同研究起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》，目前正在向全社会公开征求意见。
征求意见稿明确，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，克服唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。
这条意见一出，就在网上引起了不小的反响：
看重师德是正确的，但要确保真实
其实“师德”跟“学高”是分不开的，在相应的校园条件下，有知识有学问又有好品行，能够作为学生的榜样，这才是真实意义的师德，用“德才兼备”来作为“师德”的注解是合宜的。
狭义化的“师德”不利于对为师者的正确认识，用作评选标准也难免出错或造成不公平的情形。
教师职称评选，看重师德是正确的，只是需要确保选出来的是真有师德者才行。
有必要，但要建立合理的流程
师德是个大事情。学高为师，身正为范，做教师，必须以德为先、德才兼备。除了教学能力、管理水平等业务指标，将师德纳入高校教师职称评审、对师德进行考核实有必要。
师德怎么评，由谁来评，是一个非常值得思考的问题。领导评价？同事互评？学生匿名评价？支持师德纳入考核，但是需要建立合理的考核流程。
有热爱教育的心才最重要
学历、资历、论文、项目等等，这些都是外在次要的。一名教师，最重要的还是那颗热爱教育的心，心是善的，是诚的，以德育德，才能培养出杰出的下一代~
是有助于提高教师师德的
这个提议好！因为除了家长朋友，学生接触最多的应该就是老师了。老师的师德表现将作为教师职称评审的首要条件，可能会出现一些不公平的现象，但是总体上来说，而是有助于提高教师的师德，规范教师的行为，以先进的思想，优秀的行动来引导孩子的行为，起到潜移默化的影响。
出发点是好的，但不好评判
师德不太好评判，就像高考，本来只是考试，突然出台一项个人品德分数作为高考分数。出发点是好的，但个人品德更不像学术水平肉眼可辨，与其作为评职称条件，不如当作教师的职业标准底线，做晋升条件实在不合适。
101君认为
教育部这份征求意见稿顺应时代潮流和社会趋势，一旦实施，会对教育有所改变，但同时也存在一些问题需要解决。
● 如何定义师德，标准是什么？
● 如果是由学生来评定，如何确保公平评定？
● 如何量化师德，不让人钻了空子？
● 在为学生考虑的同时，如何保障教师的权利？
如果这些问题得不到不解决，对老师是更加严格了，但是老师对学生的约束力会降低。
未来教育是以人工智能为基础的智能教育，教师的职责从“教书”转变为“育人”是需要过程的。
我们要接受变化，拥抱变化，解决问题，以终为始，只有这样，教育才能紧跟时代潮流，顺利进入4.0时代。
同时不能操之过急，要权衡好学生与教师之间的关系，量化师德，保证好老师和学生双方的权益。