现在绝大多数职场人都意识到了终身学习的重要性。为了缓解自己对知识焦虑，大家会买很多书，报很多课程，记很多笔记。可是最终会发现一个问题，我们所学到的知识仅仅只是知识的表面，却根本无法内化吸收为自己的能力，更加无法实践应用。
我们每个人都知道学以致用非常重要，但是真正做到学以致用却非常的难。那么如何才能改善这个问题呢？成甲老师在《好好思考》这本书中，对于如何学以致用给出了很实用的方法。成甲老师的宗旨是“以用致学”。也就是你怎么应用知识就怎么学习知识。
而我们绝大多数人是先学了知识，然后思考它怎么用。可是这种传统的学习模式会因为思维和知识储备的局限性，而让应用的时候不能够突破自己的边界。但是以应用为前提，再去思考哪些知识能为自己所用，这样不仅能够打破自己的边界，还能够联系现在的应用场景，让知识真正的吸收内化并应用于实践。
下面我会选取成甲老师在《好好思考》这本书中所提到的三个学习方法，向他学习一下，怎么学习才能真正做到学以致用、知行合一。
一、五星笔记法，深入挖掘隐性知识，提升能力内核
现在市面上有很多关于如何记笔记的书，其中的内容大概可以分为两类：视觉笔记类（包括视觉简图、思维导图和手账等）；另一类是三分法笔记（包括黄金三分法、康奈尔笔记等等）。
其实笔记的用途除了将知识再现之外，还应该有拓展性的思考和知识的引申。而以上这些笔记法虽然也很有自己的优势，但是它们有一个共同的弊端，就是记录的显示知识大于隐性知识。
1958年迈克尔·波兰尼从哲学领域提出了一个概念，根据知识能否清晰地表述和有效的转移，可以把知识分为显性知识和隐性知识。波兰尼认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，可以称之为显性知识。而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，可以被称之为隐性知识”。
虽然黄金三分法和康奈尔等笔记法，会在显性知识的基础上，有思考和知识内核的提炼，但是显性知识的比例仍旧是很高的。
如果笔记不仅是我们记录显性知识的工具，还可以成为帮助我们思考和改进自己知识体系的工具，那么我们在工作和生活中，更容易找到解决问题的有效策略。
成甲针对这个问题，设计出了一种全新的笔记法，叫做“五星笔记法”。目的是帮助学习者在记录显性知识的同时，可以不断改进自己的知识体系，并且深入挖掘隐性知识，帮助自己提升能力内核。
什么是五星笔记法？
所谓的五星笔记法，就是在记笔记之前先画出一个五角星，五个角分别代表五个问题。当我们学习或者读书的时候，要以弄清楚这五个问题为目的，带着问题去阅读和学习。
预判内容的核心，为什么这个内容值得讨论？
很多人在学习之前，只是等待着课程的开始，期待着别人的论述和观点的产出。但是如果在学习之前，我们可以先思考一下，如果是我来阐述这个内容，会如何讨论这个话题？当我们先对内容有一个预判，才更能够找到自己和对方之间的差距。为什么自己没有想到这些呢？是知识的积累量不同，还是思维方式不同呢？有了这些思考，我们更容易知道问题所在。
推理对方讲解的逻辑
学习并不仅仅是记住别人的观点，而应该思考这些观点是如何得来的，这些论据是否能够支撑他的论述。因为思考观点是如何得来的，比直接记住对方的观点更有收获。
所以在记笔记的时候，不要一字不漏的记下对方的话，而是记下对方讲解知识时候用到的关键词，然后理顺一下这些关键词之间的逻辑关系，推测对方是如何思考的，如何得出结论的。
提出疑问，串联知识
在学习的过程中，如果遇到了很有启发性的内容，可以思考一下，为什么这些知识对我有启发？我对这些知识有什么疑问吗？哪些知识或者经验和这个观点相似，它们之间有没有什么关系呢？
当我们可以提出疑问，并且将新旧知识串联起来，那么可以帮助我们将知识结成网络。知识本身就不是独立存在的，只有通过整体性的思维来学习知识，才更能发挥出知识的效用。
知识背后的原理和思维模型是什么？
上一步是为了串联知识，而这一步是为了纵向深挖知识背后的底层逻辑。每一个知识点都并不是解决一个问题的，我们应该学会如何深挖其背后的逻辑，找到原理或者思维模型，这样才能让知识解决一大类问题，或者跨界解决更多问题。
所以我们学到了一个知识点之后，可以深度升华一下问题的本质，看看这个知识来源于哪些思维模型或者思维方式。
如何将知识落实到行动上？
落实到行动不仅仅是记笔记的终极目的，也是学习的终极目的。所以思考和启发不能仅限于想法或者笔记中，更多的是将知识列入日后的行动计划里，真正落实到行动上。
所以五星笔记法的核心是通过对隐性知识的深入挖掘，帮助自己将知识内化为能力，落实到行动上。
二、以用致学，多维记忆灵活应用
１、情境学习
所谓的情境学习就是在现实场景下应用知识，而不是让知识仅限于书本上或者笔记上，这样可以提升记忆和应用知识的效率。而且应用的场景越多越容易熟练掌握知识。
用成甲的话说就是：“未来怎么用知识，现在就怎么用知识”。
比如说我们学习开车，如果只学习交通法规是无法把车开走的。我们必须真正的摸到一辆车，并且将一些知识和操作流程应用在这辆车上，才能够真正的学会开车。
再比如我们拿到了一本菜谱，那么我们也需要走进厨房，在现场一边学习一边具体操作，否则我们是无法做出香喷喷的饭菜的。
虽然这些技术类的知识很容易应用到一些实际场景里，但是有很多通用知识是很难多场景应用的。那么我们可以使用一种知识卡片法来解决这个问题。
知识卡片法
在卡片上写下知识点的用途而不是概念的内容。
碎片时间时反复回顾这些知识点，增强对知识的应用敏感性。
遇到问题时，可以随机抽出一张卡片，看看是否可以解决当前问题。如果可以，就把场景填到卡片上。
随着场景的不断增加，可以不断迭代卡片。比如将一些同类别的场景归类，这样可以对知识点的用途和适用范围进行整理。
２、交替学习
很多人认为，最高效的学习方式就是在一个学科或者一本书上保持专注。但是神经学家发现人大脑是可以产生两种思维模式的，一种是专注思维另一种是发散思维。专注思维是利用理性、连贯、分解的途径直接解决问题的一种模式。而发散思维可以帮助大脑处于放松状态，这样可以让我们的大脑多个区域相互联络，产生源源不断的灵感和创意。
而经过长时间的实践证明，人只有灵活的运用两种不同的思维模式，才能够更高效的学习。
所以我们在平时的学习过程中，不要一直让大脑处于相同性质的学习内容中，而是让大脑处于不同刺激状态，这样大脑才不会容易疲劳，而思考力和记忆力才更高效。
我们看书的时候，可以选择两至三种不同类型的书籍来读，这样有利于我们在两种思维之间自由切换。学习课程的时候，也可以给自己定一个时间，比如说半个小时，之后给自己１０分钟来思维发散。
３、通过提问回顾
上学的时候，老师也会让我们复习一下学过的知识。可是我们绝大多数人的复习方法就是回过头去看一遍学过的内容。但是这种复习方式实际上只是避免了遗忘，但是对于知识的灵活应用并没有什么帮助。最好的复习形式就是通过提问来回顾内容。
比如说，今天学的这节课讲了哪些内容？这些内容对我有什么启发？老师是从哪几个方面来阐述自己的观点的等等。
这样通过提问来回顾的方法，可以帮助我们提升记忆力和思考力。让学到的知识更灵活的应用到实践中。
三、内化的最高境界是“无招胜有招”
无招胜有招是练武之人能够达到至高境界。这样的高手在比武的时候不会拘泥招式，可根据对方招数随意使出高妙的破解招数。而且自己的招数没有固定模式，所以对方也无从破解。
如果我们也能够将学到的知识应用到“无招胜有招”的境界，那么才能够真正内化为我们的能力。
可是怎样才能达到这种境界呢？
１、费曼学习法：用熟悉理解陌生，用简单理解复杂。
很多深刻的知识都是非常复杂也非常难理解的，想要让这样的知识为我们所用，必须要先能够真正的理解知识。
可是怎样才能真正的理解这些复杂又陌生的知识呢？物理学家理查德·费曼给出了一个非常好用的方法，也就是著名的费曼学习法。
费曼是曼哈顿计划天才小组成员之一，而这个小组的任务是研究原子弹的。虽然费曼一直研究的都是最深奥的学科知识，但是他却有一个非常了不起的本领，就是可以将深奥的知识用最简单的语言表达出来。经过他解释后的知识，连一个十岁的孩子也能够听得懂。
所以费曼学习法的宗旨就是用熟悉的知识去理解陌生的知识，用简单的语言解释复杂的内容。通过教学的形式来反向学习知识本身。
所以想要理解和学习那些深奥又烧脑的知识，我们不妨采用费曼学习法，帮助自己更好的理解知识本身，这样才能够为下一步应用打下坚实的基础。
２、刻意练习“招式”，才能将知识内化为能力
学习的本质不是背诵知识，而是遇到问题时，能够随时调取知识和灵活应用知识的能力。这就需要我们理解了知识之后，经过大量的刻意练习，让自己的能力不断的精进，最后让知识的应用变成瞬间的反应能力为止。
刻意练习是一种循序渐进并且不断突破自己舒适区的过程。我们学习的状态可以分为三个区域：舒适区、学习区和恐惧区。舒适区是我们非常擅长的领域，而学习区是稍作努力就能够掌握的区域。恐惧区是超过我们能力范围很远的区域，可能经过大量的练习也没有办法掌握的区域。所以刻意练习就是在学习区大量练习，不断的突破学习区的范围。这样更容易让知识变为能力。
这就好像练武一样。初级的练武者都是先不断的练习招式，直到慢慢的把招式练熟练。之后才能够灵活的见招拆招，或者创建专属于自己的招式。
成甲说：“我们只有掌握了学习、提问、思考的方法，才能真正建立起自我探索、终身学习的能力。”
终身学习并不是不断的学习知识，获得知识量的积累，而是一种能力，包括学习、提问和思考。想要高效学习，就要先了解学习的本质才能获得真正的成长。查理芒格曾经说：“我的剑只传给能挥舞它的人。”实际上真正会学习的人，也是懂得如何培养学习能力的人，而不是只会“学习”的人。