2020年河南省中招英语命题说明
（摘自河南省教育厅微信平台）
一、指导思想
2020年河南省普通高中招生考试英语学科命题以教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》和《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的文件精神为指导，紧扣《义务教育英语课程标准（2011版）》，遵循基础教育课程改革精神，以考查考生综合语言运用能力和渗透英语学科核心素养理念为目标，在科学研判新冠肺炎疫情对教学的影响，确保公平、公正和科学、规范的基础上，努力提高英语学科命题质量，发挥评价的育人导向作用，进而推动义务教育英语课程标准的落实，深化义务教育阶段英语学科的教学改革。
二、命题原则
（一）落实立德树人根本任务，体现学科育人功能
立德树人是国家赋予教育的根本任务，中招命题是落实立德树人这一根本任务的重要途径。2020年河南省中招英语试题的所有语言材料围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，取材广泛（涉及故事、科普、人文、文化活动等），体裁多样（包括记叙文、说明文、议论文和应用文等），内容健康向上，富有时代感，融思想性、知识性、文化性和趣味性于一体，充分体现立德树人、发展素质教育的目标。
（二）凸显英语语言能力要求，发展学生学科核心素养
2020年河南省中招英语试题依据《义务教育英语课程标准（2011版）》五级目标要求进行命制，同时渗透学科核心素养理念。试题着重考查考生语境中的综合运用语言能力，具体包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识以及听、说、读、看、写等语言技能。整套试卷在考查语言能力的同时，也间接考查了考生的学习能力、思维品质和文化意识，从而促进学生核心素养的发展。
（三）设置真实情境，根据语言实际运用情况命题
英语课程的育人价值通过具体的语言学习来实现，而语言学习要靠主题语境和具体语篇来完成。2020年河南省中招英语试题选用情境真实、语言地道的语篇，对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点与价值取向等进行深入解读，引领学生实现深度学习。
（四）以评价促教学，充分发挥试题的导向作用
评价服务教学，反馈教学，促进教学。2020年河南省中招英语试题积极落实这一理念，引导教师改变“只关注语言知识，以讲解、灌输为主要手段”的僵化教学观念，回归语言教学本质。引导教师关注语篇、语境和语用，以培养学生的学科核心素养、促进学生的全面发展为最终目标，实现有效教学。
“以评促学”，让学生通过考试提升英语学习效率的意识和能力。2020年河南省中招英语试题努力贯彻这一原则，引导学生反思学习方法，培养学生问题意识，倡导学生通过思考解决学习与生活中的困惑，潜移默化地影响学生，促进学习方式的变革。
（五）确保试题质量，稳中求变、求新、求活
2020年河南省中招英语试题总体上保持稳定，但稳中有变，变中求新、求活，全面考查考生综合运用语言的能力。“稳”指的是分值、题量、知识与能力考查的覆盖面等基本不变；“变”指的是创新，通过选用全新的语言素材，创设新的考查方式，拓宽考查视角与考查内容；“活”指的是考查考生灵活运用语言知识和技能的能力。
三、试题特点
（一）遵循语言测试原则，基于语篇考查语言能力
2020年河南省中招英语试题不孤立地考查语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识，也没有考查对知识的机械记忆，而是基于语篇，充分发挥不同题型的功能，考查考生在具体社会情境中运用知识与技能理解和表达意义的能力。这符合语言测试的必然发展方向。
（二）考虑新冠肺炎疫情影响，适度加大对基础能力考查的比重
2020年河南省中招英语试题全面研判疫情的影响，在保证试题的科学性、公平性和有效性的前提下，合理设置试卷难度，适当加大了对基础能力考查的比重，兼顾各个能力层次的学生。例如增加了听力理解中具体信息识别题目的比重，增加了阅读理解中原文与题目直接对应关系题目的比重，阅读理解D篇采用了难度相对较低的标题与段落匹配，将完形填空中答案在上下文中复现的小题增加到4个，将补全对话情境设置为理解与表述家庭情况等。
（三）从学生的视角选材，贴近学生生活和语言水平
2020年河南省中招英语试题题材广泛，体裁多样，主题明确，语言材料地道、鲜活，贴近学生生活和语言水平。尤其是语篇注重从学生的视角选材，比如阅读理解的B篇，讲述了一个孩子由上课爱讲话转变为认真听讲的故事；阅读理解的C篇向孩子们解释了梦游现象并告诉孩子如何应对；完形填空讲述了一个小孩神奇地得到一只猫的趣味故事；语篇填空第一节教给孩子怎么维系友谊，第二节讲述了一个孩子转换思考角度解决问题的故事；书面表达让学生写自己熟悉的学习或生活场景，根据自己喜欢的、自己会写的内容再现生活经历。这些语篇拉近了考生与试题之间的距离，增加了他们对试题的亲切感。
（四）注重思维能力层次考查，探索思维能力考查形式
2020年河南省中招英语试题吸收先进的测试理念，通过不同层次的问题设置，考查考生在真实情境中获取信息、观察与比较信息、分析及归纳信息的能力，并在此基础上考查考生推理判断、表达自己观点的能力；同时积极探索思维能力考查的角度和形式。例如，阅读理解的33小题要求考生识别文中两个段落的功能，即是对考生较高思维层次的考查，是考查角度和形式的创新。
（五）教会学生学习和思考，培养学生解决问题的能力
义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生关键能力的任务。2020年河南省中招英语试题除了在阅读理解和完形填空等题型中对思维能力的各个层次进行考查之外，书面表达从考查学生思维能力的角度，以“A question I asked”为题引导学生学会思考，学会提问，培养他们通过提出问题来解决问题的意识和能力。
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