什么是绩效工资？绩效工资这个概念，本质的特征是将员工的薪酬收入和业绩挂钩。员工的业绩越好，薪酬收入越高，员工的业绩也差，薪酬收入越低。绩效工资的存在，按理说，应该会刺激员工的工作积极性，让大家力争上游、努力工作。可是，在教师队伍中实行的绩效工资，却让基层很多教师相当“抵触”。这又是为什么呢？莫非教师们都不思进取吗？现在，就让我们来探讨一下这个问题的原因。
基层教师对于绩效工资制度的抵触和反感，原因在于，教师的绩效工资并不是来自于“增量”，而是来自于“存量”。教师的绩效工资怎么发？就是从本该发给教师的工资里，提留一部分钱，进行再分配。也就是说，教师的绩效工资，发的是教师理所应得的钱，而不是“锦上添花”或“意料之外”的钱。扣我的钱，来调动我的积极性，这样的绩效工资，又怎么能够让广大教师高兴呢？更不要说给教师意外的惊喜了，反而会让一部分教师感受到“惊吓”。
企业的绩效工资制度之所以能够推行，原因就在于，绩效工资发放与企业的效益绑定。在这样的情况下，每一名企业的员工，他们所拿到的绩效工资，都属于“增量”。干得多的，拿到了绩效工资更多，干得少的，拿到的绩效工资相对更少，这样，无论是干得多还是干得少，都无话可说。企业的效益有好有坏，员工的绩效工资也就有所浮动。而在教师队伍中，一个学校的教师数量的多少，本身是固定的，这就意味着，提留出来的绩效工资，额度也本身是固定的，并不能形成“增量”。
还有一个让人诟病的争议点在于绩效工资的分配。绩效工资到底怎么考核、发放？从基层的反映来看，无论怎么考核发放，大家的意见都不统一。如果采取平均分配的方式，认真努力的教师，肯定不满意。他们觉得，我付出的努力比别人多，凭什么最后分配绩效工资的时候，大家都一样？干多干少一个样，绩效工资的意义何在？
而如果分批次和等级发放绩效工资，如何保证公平公正性，又是另一个让人关注的问题。在现实生活中，绩效工资的发放，也很难有一个公平的标准。在有的学校，采取按职称的高低发放，按教师的行政级别和是否担任班主任等，来进行“加权”发放，或者是按学生的成绩排名来衡量教学水准进行发放，等等，都难以做到令人心服口服的公平和公正。在这样的情况下，绩效工资的存在，不仅没有提升教师的积极性，反而使得一部分教师之间产生矛盾和积怨，还不如把绩效工资取消。您觉得呢？