看到网上一个问题 “你支持30年教龄自动晋升高级教师吗？”
看到网友很多回答，有支持有反对，很多教育行业的老师，道出了职称评定的心酸和无奈，有几个问题探讨一下，谈一谈我的看法。
很多时候，人们很容易用自身的情况来想当然地认为其他地区教师差不多。
我们在心里面会不自觉地把身边的感知等同于其他地方也是如此。但实质上是不同地区教师的待遇和辛苦程度真的千差万别，有些地区教师压力不大，而且待遇很高。有些地区教师待遇低而且非常辛苦。地区之间的差异造就了万万千千的老师。
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我喜欢用“卵巢彩票”这个词语来形容，你教学的地区就决定了你的待遇和辛劳程度。在入行地区教师职业的那一刻基本就决定了你的人生，因为进了职业，辞职的还是少数。其实老师这个职业是一眼看到头的。没有很多的希望，大多数最多到了中层级别。
而职称的评定，成了普通老师眼里能看见的不是希望的希望。
我能理解作为一位名老师的无奈，尤其是乡村地区和山区的老师，这样的发展和学习机会很少，更不用说拿到这样的职称。有人说老师工资待遇不低，但真的是要看地区和省份。
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接下来回到正题，30年工作后自动评定高级职称，那么评定的目的是什么？
是为了这个荣誉还是为了工资待遇？这是首先明确的一个问题。
第二，到了30年自动评定高级职称。到时候身边的都是高级职称，那这个高级职称还有什么意义和含金量？在市场上当一件商品变得很稀缺的时候，他就是一种不再稀缺的东西，也没有什么含金量。
第三，高级职称本质是一定能力的肯定，与时间无关。有些人说的是30年工作经验，其实是一年的工作经验用了30年。跟心电图一样，很平稳。
如果是高级职称是为了工资待遇，那我想这个问题不是通过30年自动评定高级职称来解决的。有人说，老师没了职称评定这个，会安心的工作，没了后顾之忧。这其实是一句没有任何逻辑和联系的一句车轱辘话。人做一件事总有一定的目的。这个不要回避，不管是名和力，总有一个目的。如果大家都是30年后自动评定，又不涨钱。想涨工资的人会觉得这个没有什么价值。
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有人说，30年代表着一种对教育事业的认可，这个从道德舆论和精神引领上来说是一种有效的手段，对后面的人起到一种精神上的引领，宗教的目的是什么？这个问题不能深入展开，我只说一句，宗教就是精神控制，其余的自己去联想，不便展开深入的叙述。
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高级职称在一定程度上其实也是一种精神的引领，稀缺的才是有价值的，才能调动人们的主观能动性去争取。
当然在这个争取的过程中，或因评判审核标准问题，或者因为非职称评定之外的元素的干预，动用关系或者其他，导致评定的公平和公正性遭到了变异，但如果通过30年自动评定已达到让动用关系的人，自动放弃这个价值追求。其实，你自己想想这根本不是解决问题的办法。
相对年轻认真，有能力的老师，也有不少评上高级职称，那在这30年中，其他老师就不评定职称了吗？肯定还会有，毕竟30年的这个梦想太遥远，那既然还需要评定，那还是回到了当下的这个循环里面。
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其实，我所在的地区，教师的职称评定，不是最高级的，就是一级级的评定，相对来说是非常公平的，那些评定的老师，在教学能力上确实很优秀，这是我所在地区的情况，其他地区的，我想会有很大的差异。毕竟我在的是长三角地区。
以前那我也多次提到过，也是发达的大城市，开放性和公平性越好。上海更不用说了，那些年去参观学习的学校，高级教师的水平真的不一般。
30年基本退休了，你是觉得这是个荣誉可以通过教师年限的时长办法不同的证书。但如果把评定能力的证书与工作时间混为一谈，这不是解决办法。
有人说，干脆直接取消教师职称评定，话可以这么说，但不会取消评定，也许会换个形式重来。这个就跟当前的教育考试注重分数一样的道理。
本质上还是那句话，在没有财富作保障的前提下，上面总得拿出点东西出来，既能代表一定的荣誉，这个证书还能增加点金钱收入，那才能调动人们的积极性。
回到现实，既然高级职称难且稀少，看似在眼前，却是一个永远够不到的东西，那大家为啥都去睁着追呢？到底是为了钱还是荣誉？
越往上越稀缺，需要的东西和技能越多，这不是教师独有的一份，而是行业技能评定的设计。职称评定不是为教师单独设计，他只不过是行业性质里面的一部分而已。
为了钱，增加教师的待遇工资才是实实在在的，如果待遇高了，那个职称在你眼里还是问题吗？