让孩子背诵古诗词,到底有没有意义?

subtitle 小院之观 06-11 14:02 跟贴 2 条

让孩子背诵古诗词,是现代家长心头所好。

从牙牙学语的婴孩就能来几句“鹅,鹅,鹅”到五六岁童子能大段背诵三字经、弟子规等,家长们一张张喜笑颜开的脸庞明白告诉别人:看我家孩子多棒!言下之意,自己也有主要功劳。

孩子不是炫耀的道具,拿孩子来显摆固然不可取。然则,让小儿背诵古诗词这件事的意义却也并非炫耀那么简单,《中国诗词大会》的热播进一步推动了全民古诗词的热潮,让小儿背诵古诗词自然也被波及升温。

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那么,对孩子来说,背诵古诗词到底有没有意义,如果有,意义又在哪里?

对于古诗词之美,我是毫无异议的。古诗词独有的韵律之美是现代文字所无法企及,

但现在许多家长在孩子三岁左右就开始让他们背唐诗,这种做法我认为并不足取。

对这个年龄段的幼童来说,实际生活体验是匮乏的。拿被作为启蒙最多的骆宾王咏鹅来举例,他们大多只能把鹅对应到卡片上的动物上,而“曲项”、“红掌”、“清波”这些义项,纵然家长不耐其烦解释,他们都难以形成具象的概念。

这其实无关智力,年龄太小的孩子本就对世界不明所以,古诗的语言又是古奥精简,不同于现代汉语,他们只是靠记忆能力强行背诵,如果不能有更深的体验和,除非每天复习,否则这种强行记忆的背诵方法很快就失效,大家可以自己回忆一下,幼儿园小班前背过的唐诗,现在还记得几首。

联系

这个年龄段的孩子,更适合的是学习儿歌。儿歌与生活联系紧密,语言又生动可爱,更利于3岁左右幼儿记忆。

不信,你拿《咏鹅》和“小白兔,白又白”让孩子试一下,看哪首记忆得快。

因此,我是不支持让年龄过小的孩子背诵古诗词的,意义不大。

到了孩子4-5岁以后,才是让他接触古诗词的时机,因这时孩子的自发表达能力已达到一定水平,实际生活体验也有了很大提升,可以开始循序渐进背诵古诗词。

那么,让孩子背诵古诗词,到底有什么意义呢?

对孩子来说,背诵就是学习诗词的方式。

儿童的记忆特点就是从“无意识记忆”发展到“有意识记忆”;从“机械记忆”发展到“意义识记”;从“形象记忆”转为“语言记忆”。

因此,重复和背诵,就是他们初级的学习方式,这个过程里他们并不一定能真正理解,但大脑还是在学习和识记的,随着学习方式的转变,也就转变为深入理解并能运用背诵过的古诗。

既然是在学习,那就有学习的好处,说起来,学诗的好处还不少。

一是能提高孩子的语言能力。

古诗词不同于现代汉语,讲究的是平仄变化,因此极具节奏感和韵律感,对于儿童的发音锻炼,这是极有好处的。

如《春晓》。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。

抛开这其实是一首诗,其实可以把它称为一个发音锻炼。您看,这样一首诗背下来,音高、音调、音响,全都在里面了,即使孩子还无法理解意思,他也能感受到韵律之美,

二是能提高孩子的生活认知。

还是拿骆宾王的《咏鹅》来举例,这首诗是他七岁时所作,纵然诗人再天赋异禀,七岁也还是儿童,因此从另一个角度看,这首诗也可看作古时候的儿歌,它又与生活紧密联系。

不信再对比《咏鹅》和“小白兔”。

鹅鹅鹅——小白兔。

曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。——白又白,两只耳朵竖起来。又吃萝卜又吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。

再比如《声律启蒙》中的:云对雨,雪对风;春对夏,秋对冬。

这些自然现象都是生活中所常见。

等孩子到了4-5岁这个年龄,对生活的认知度有了提高,这些古代儿歌对他而言也就有了画面感,可以帮助孩子幼儿认知和识别周边事物。

三是能增加孩子的词汇量。

词汇量这个东西,没别的,就是靠积累,它对孩子以后的学习生涯相当重要。尤其是对百科之母语文意义重大。

口头为语,书面为文,无论哪个方面,都少不了词汇量的支撑,这不光是在学习上,以后的生活中也同样重要。

古人用《声律启蒙》来训练幼童的声韵格律,其中包含着大量的词汇。如“云对雨,雪对风,晚照对晴空,来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫”,“春对夏,秋对冬,暮鼓对晨钟,观山对玩水,绿竹对苍松”等。

这些词汇包罗万象,其中有许多是现在依然常用的,也有许多在学习中很实用的词汇。

如“天浩浩,日融融”,“风淡淡,月浓浓”,“山岌岌,水淙淙”,反义词如“贫对富,塞对通”,“明对暗,淡对浓”“来对往,密对稀”等等。

背诵古诗词,这些就都是将来的词汇储备。

当然,让孩子背诵古诗词,最好还是让他们自愿背诵而不是被逼。实际上在幼儿阶段,孩子们大多数是愿意背诵的,因为模仿就是他们的天性。但之后家长该怎样继续引导,才更有利于挖掘古诗词的价值,是更值得我们去思考的问题。

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