教育迈入新时代，如何上好劳动教育这门必修课？如何将文化教育与劳动教育结合起来，让学生学会基本的劳动技能，树立劳动观念？落实立德树人这一根本任务，劳动教育就是一个很好的切入点。长期以来，重庆高新区金凤实验学校不断探索创新，大力弘扬行知文化，在发展规划、课程落地、评价管理等方面全力推进劳动教育，让劳动教育真正植入学生成长的根与魂。
“菜单式”实践课程
让劳动教育在校园扎根
在学校凤耕园特色种植农场，学生们收获劳动果实
镜头
五月的金凤实验学校鸟语花香，满眼皆是郁郁葱葱。在学校“凤耕园”特色种植农场内，学生们麻利地干着农活，翻地、种植、浇水、除草、捉虫、养护……有学生参加完农耕之后在日记中写道：“很幸运身在金凤，学校有这么好的平台，我经历了很多之前从未做过的事情，体验了农民伯伯的生活，更深刻地懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”
解读
长期以来，学校的劳动课程被边缘化，家庭劳动基本被长辈包办，由此导致学生缺乏劳动观念，没有养成劳动习惯，许多学生不会劳动、不愿劳动。这一难题如何破解？
今年3月下旬，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为学校落实劳动教育提供了明确指引。《意见》指出：“学校要发挥在劳动教育中的主导作用，根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。”
生活即教育，处处能实践。开展特色种植活动，就是金凤实验学校创新劳动教育的生动实践。
谈及劳动教育的重要性，金凤实验学校校长许骁有感而发：“新时代背景下的学校劳动教育，绝不是单纯让学生学会洗衣、做饭，而是教孩子在劳动中体验生活乐趣，让他们在劳动中感受到自己创造美好生活的能力。只有达到这样的效果，劳动教育才会从外部要求转化为学生的内生动力。”
因地制宜，因材施教。在金凤实验学校，以综合实践活动为特色的劳动教育蓬勃开展。学校以凤耕园特色种植农场为载体，推出了以二十四节气为主题的“亲近传统文化，感知节气之美”系列活动，将两亩左右的土地划分为一个个班级责任区，由各班进行日常管理，孩子们在劳作的过程中，感知节气之美，亲近民俗文化。同时，学校还开辟了农耕乡情馆、慧耕园等劳动实践园地，让孩子们在劳动中亲近自然、回归自然。
学生给种植的蔬菜浇水
班级有了“责任田”，学生参与农场活动的积极性和自主性也随之提高。学生们不仅在劳动实践课上体验播种与收获的快乐，还通过蔬菜认养、课后完成观察报告、作汇报演讲等形式，总结劳作的体悟和心得，让实践课成为培养学生劳动能力、观察能力和分析能力的探究过程。
这只是金凤实验学校深化实践课程考核评价的一个缩影。许骁说，为了提高课程的针对性和有效性，学校依托重庆市农业科学院，组织研发了“菜单式”实践课程，并将其与学科课程有机衔接、充分整合，探索构建了“接地气、接课本、接生活”的劳动教育实践课程体系，涉及农业与生产、生活、创意、生态等多个领域。
在促进各学科与劳动教育深度融合，将劳动教育融入学校课程活动之中，让学生树立正确的劳动观和劳动态度，也是学校各学科老师一直努力做的事。
历史课上，有三国时期的翻车、隋唐的筒车、宋代的水转翻车等内容，老师便将其与木工工艺相联系，让学生了解古人是如何解决农业灌溉问题的，感受中国古代劳动人民的聪明才智。
物理课上，在太阳能小车智能充放电控制实践环节，学生连接驱动电路，发现手动控制对操作人员要求比较高，短时间很难掌握最佳的充电时间及行进距离。老师便让他们思考如何改进方法以精确控制充放电时间。有学生尝试将智能模块接入电路，通过编写程序、设定开关阈值，最终解决了问题。
“劳动育心，亦知亦行。”在实践过程中，许骁发现，要真正发挥社会实践课程的劳动育人效果，课程改革只是手段，关键在于如何用好课程评价这根指挥棒。
基于此，学校根据课程内容和学段特点，对学生劳动情况和发展情况采取书面测试、探究记录、调查报告等多种方式进行考核评价。接下来，学校还将通过研发网络资源平台及网络评价系统，对课程研发、课程建设、学生素质发展等进行科学测评，实现测评手段的网络化、现代化。
凝聚家校合力
创新劳动教育生态圈
镜头
不久前的一个深夜，金凤实验学校学生家长王平加班回家后，等待他的是一桌子渐凉的饭菜，和一旁早已熟睡的孩子。看着曾经不谙世事的孩子，如今学会了做家务，学会了帮父母分担，他的心中满是慰藉。这是一个家庭的生活片段，也是学校以实践育人，提升学生劳动素养的真实场景。
解读
教育不是学校或家长一方的事，劳动教育更是如此，只有家校形成合力，才能取得更好的育人效果。从单一的校内教育到家庭、社会共同参与，构建立体化实践大课堂，劳动教育正在步入3.0时代。
“教育无小事，事事皆育人。”许骁一直倡导从生活中、劳动中培养学生独立自主、诚实自律、合作奉献等良好品质。劳动教育不是走马观花的参观体验，也不能只是动手、操作、方法层面上的思考，还要进行情感、态度、价值观等深层次的教育。
每年寒暑假，学校都要布置一份特殊的劳动实践作业——让学生到父母劳动的地方，协助父母的工作，感受父母劳动的环境和强度，认识劳动的价值。
“第一次走进父亲工厂的工作岗位，本来想帮一下忙，没想到不一会就累得腰酸背痛，而父亲每天在这个岗位上重复劳动，为了我们这个家，他真的太辛苦了。”这是一个孩子参加劳动实践后的感悟。许多家长也表示，孩子在实地体验后，更加懂得感恩父母了，学习也比以前更加努力了。
为帮助家长转变观念，树立正确的家庭劳动教育新理念，学校开设家长学校，组织家长培训，鼓励家长给孩子布置力所能及的家庭劳动，促进家校形成教育共识；举办“我爱我家”、“雏凤好家长”家务劳动展示评比活动，呼吁家长以身作则，做热爱劳动的榜样。
与此同时，大力开展家庭美德教育，通过“树家风、评家风、写家风、传家风、颂家风”好家风传承活动，将社会主义核心价值观内化为全体师生的自觉实践；每年妇女节、母亲节、父亲节、重阳节期间，开展“为长辈做一道菜”“为长辈洗一次脚”“打扫一次家庭清洁卫生”“为父母洗一次衣服”等活动，让孩子们学会珍惜、学会感恩。
家校零距离，共筑成长梦。一系列有意义的活动，形成劳动教育的“家校”合力。许骁表示：“学校是孩子走向世界的第一站，只有家校合力，才能营造美好育人环境，为孩子的远行夯实根基。”
积极联动社区
探寻劳动教育新动力
校园文化美食节，学生们制作的菜肴引得家长纷纷点赞
镜头
“卖菜啦，新鲜的番茄、木耳、桑葚，叔叔阿姨快来买吧！”……每年，在学校采摘节上，都会看见学生们爱心义卖自己亲手栽种的蔬菜瓜果的场景。为期一天的户外体验式拓展训练及生存技能培训实践活动，让孩子们掌握基本生存技能，敢于挑战自我，体会到劳动的成就感。
解读
如何让学生发自内心的热爱劳动、崇尚劳动光荣？“走出去”是金凤实验学校联动社区形成教育合力的重要途径之一。学校通过生活化、趣味化的快乐体验，让学生养成劳动习惯。
金凤实验学校采摘节和美食文化节劳动技能大赛是校园每年的盛事。学校通过“走出去”的方式，让孩子们售卖瓜果蔬菜，在与人交流中，学会了传递微笑、乐观；开展种植能手、养护能手评选，评比项目包括亩产量、经营收入、结果率等指标，趣味化的活动设计，吸引孩子参与其中；开展美食文化节活动，进行“厨艺大比拼”，学生不仅能熟练揉面团，制作馒头花卷，还能做出番茄鱼、麻辣香锅，引得老师和家长纷纷点赞。
此外，学校还组建小志愿者队伍，走进社区宣传垃圾分类知识，增强居民的垃圾分类意识；走进敬老院，开展敬老助老志愿服务活动。这些社会公益活动，在孩子们心中播下了爱的种子，促进了核心价值观入脑入心。
今天的教育要培养面向未来的人才，除了知识与分数，更要着眼学生核心素养、综合能力的培养。基于“志存高远，凤翔天下”的办学理念和“为雏凤丰翼”的办学愿景，以创新劳动教育为学生未来人生发展铺路，金凤实验学校正迎着朝阳，走在大道上。