以前，无论是家长还是学生还是学校老师，都在期盼着早日复学。因为复学意味着教学秩序，教学生态的正常化，不客气的说，大规模的网络教学，对于教育生态和教育秩序而言，是一种不正常的状态。这种非常态给参与教育的各方主体，无论是家长学生，老师学校，乃至上级教育部门带来了巨大的困扰，因为他们都知道这种网络教学的效果难以保证，长此以往，对于教育生态是一种严重的破坏，因此他们都期盼着早日复学开课。
而复学开课之前，一些教育部门就明确了学校可以利用周六的时间进行补课，甚至可以延长放假时间，乃至提早开学进行弥补。而在对教学质量严重质疑和对教学成绩恐慌情况下，落实到一些复课复学的学校里面，他们采取的措施只能是有过之而无不及。比如说有的小学他们利用下午多增加一节课乃至两节课的时间来补课，还有的他们要利用周六的时间来上课，增加课时，延长教学时间。
那么这种疫情后复学的恶补，对教学生态而言是不是一种常态化呢？实际上这也是一种因为矫枉而带来的严重过正。不客气的说，疫情后复学的恶补对于教育生态而言，也是一种严重的戕害。
延长了教学时间，就意味着教师需要投入更多的工作时间，学生需要投入更多的学习时间，而在与以往不同的延长教学时间的情况下，他们的学习教学效果学习效果都难以保证。而且这还会带来一个大问题，那就是给教师学生带来身心的疲劳，长此以往将会增加教师的职业倦怠感，增加学生的厌学情绪。
究其根本，是应试教育惹的祸，在以教学成绩为导向的教学中一切围绕教学展开，如果常规的时间不够，那就延长教学时间，如果正常的训练不足以提高学生的成绩，那就增加学生的训练量，增加学生训练的难度，以尽快地提高学生的成绩，而实际上这种情况往往会对学生造成拔苗助长，因为有些东西已经超过了学生所处的年龄段可以承受的限度，不符合其年龄特征。
还有一点，应试教育指挥下，各地都在比拼谁的教学时间更长，谁开学更早、谁放假更晚，如果哪个学校开学早放假早，他们会心里不安，造成一种莫名的恐慌。而今年因为疫情的情况，上级部门延长了放假的时间，同时，对于开学时间也会给予特殊照顾，允许提早开学，而到明年的时候，这些已经尝到甜头的学校，会继续以前这一年的开学时间和放假时间，总而言之，是延长教学时间。而这，也会导致其他学校望风竞争，让竞争白热化，导致学生教师的压力更大，所以，教育生态会进一步恶化，无论是以前疫情期间还是复学后，教育生态都已经在改变，都已经脱离了常规。
在此，我们向那些已经明确宣布放假时间的省致敬，他们是在遵循教学规律，是在捍卫教学生态的正常化，而不是随波逐流，放任教学生态继续恶化。