日前，清华大学美术学院发布了一些绘画专业《素描人体》课在线教学探索的课程作业，在众多作品中我们看到了不少熟悉的名字。希望童鞋们可以在理想的学府中实现更高的艺术梦想，加油！
课程信息
课程名称：《素描2》（素描人体写生）
教学团队：闫辉（副教授）马晓君（研究生助教）
授课对象：油画、壁画专业一年级本科生
疫情下的《素描人体》课
“素描人体”写生源自西方古典艺术的学院传统，是造型艺术的重要基础之一。传统课堂教学以人体写生为主。前期先做人体形态知识的集中讲授、写生过程中调整模特造型、一对一指导、示范、探讨，课后作业集中点评等，这些互动内容构成了鲜活的课堂状态。由于在线教学的特殊性，教学团队经过反复研究，三周课程加强了人体形态学的讲授、临摹；增加了人体艺术史的研究、课堂的互动和讨论，将人体素描环节延长至结课之后一个月完成。
突如其来的疫情，带来教学模式的改变，原有素描教学模式下未顾上深入思考的问题也浮现出来。比如：写生是否是素描教学的唯一方式？本次课程第一个难题就是模特写生的问题。如果取消人体素描的环节，这个课就失去了它的基本意义。闫辉老师曾与同行交流这个问题，大家调侃说是否可以对着镜子画自己或通过视频互画，设想一下，那该是怎样的尴尬场面？要求学生以家人或本人为人体模特写生都有现实困难，所以最佳的方案就是根据人体模特图片来完成造型训练。实践证明，疫情下不得已而为之的尝试，至少改变了同学们以往对素描固化的理解。客观讲，画照片和写生都是获取形象的方式，虽然有着情境和感受上的不同，但本质并无不同。参考照片和写生画人体素描到底有何不同？线上课程做了有价值的探索，这是本次课程的有益启示。
另外，线上教学轻松地解决了以前一直存在于课堂教学的问题：师生间如何开展深入的互动。之前的课堂教学也有讨论和互动环节，往往是老师在说，学生在听。学生并不善于当众交流自己的真实想法，或觉得自己太幼稚或感到难为情。总之，课堂教学中的讨论往往变成老师为主导的独角戏，学生成了配合的演员。网络解决了这一问题。清华大学的教学软件“雨课堂”里有一个匿名弹幕的功能，这个功能让学生们开放了许多，听讲的过程中有感触马上发弹幕，积极地发表感想，提出问题，还会在弹幕上争论、点赞、劝架，老师一点不觉得被打扰，相反，这是老师本希望在课堂教学中实现的良性状态。一个小小的匿名功能让大家变得平等，放下心防。
在线课程的心得是：
一，人体形态学的知识学习通过网络效果更好。发挥线上、线下教学优势的“混合式教学”是未来的趋势。
二，用照片画素描可以作为学院造型训练的方式之一，重点在于如何看待照片，如何用照片。
三，人体艺术史的梳理，有助于学生认识艺术传统和社会现实，从而进一步思考个人如何展开以人体为内容的创作。
四，造型训练应尊重学生的学习需求。
上课心得
罗金时：我发现画照片可以观察到更多的细节，不同于真实模特的随意性，静态的照片是完全可控的，大量照片素材能够满足练习和创作需求。
柳金羽：我们跟着老师教学节奏一部分一部分地临摹人体解剖的图，这使我对人体的结构印象、理解更深刻了。
李玥宣：我在老师的指点下找到了合适的方法,这是我认为最重要的、也是最受益的部分，十分幸运、亦十分感激。
白沁鑫：我从绘画中得到了很多新奇的想法和思路。基础事物的描绘能力固然重要，但是我们在绘画的过程中更需要带有哲思性的成分在其中。
李佳洋：只要努力去分析和感受对象，我相信是能够打动人的，学习艺术应该更加包容和富有弹性，写生和画照片我们都应该学习。
徐潇洋：三周以来我阅读了相关书籍，欣赏了大量画作，对中西方人体艺术发展有了一个相对完整的了解，看到最后的成果非常有成就感。
肖雅堃：我觉得写生的感觉会比画照片要好一点，毕竟眼睛看到的东西会更多，写生看到的东西会更细一点，对于虚实强弱的处理也会更好一点。
钟帅：我知道它是照片，所以会缺少一份写生时候的人气和生气，不鲜活，好处就是结构不准的话，可以把两张图片叠在一起看问题。
孙致璇：我个人喜欢线上多于线下，好像空间的交叠，既能拥有自己的独立空间，又能与其他人交流，思考时间也多了一些。
以上图文转自清华大学美术学院
北京华卿画室：
为满怀艺术梦想的你们 竭尽所能
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