作为老师，我是支持把英语踢出高考的！
很多人用英语重要来强调高考踢出英语，是一种目光短浅的行为，但是我是否可以说，物理比英语更重要，为何不要求全民学物理？为什么不把物理作为所有学生必考的主科？
英语是工具，工具最重要的是使用，当你不需要使用或者用不好时，这个工具基本上就废掉了，而对于多数国人而言，这个工具都是没用的，用过多时间学英语，得不偿失！
深受大家喜爱的“网红”教授郑强，精通英语、德语、日语，然而很多人不知道他的高考英语只考了29分，幸亏当年英语不算高考成绩，否则他肯定会落榜，但是即便如此，也没有影响他所取得的成就，也没有影响他能说一口流利的英语，也没有影响他能够学习德语和日语。
钟南山院士能够说一口流利的英语，主要得益于他的留学经历。钟南山院士是改革开放后国家第一批公派赴英留学生，当时他已经43岁，而选拔时他的英语只考了52.5分，到了英国，他苦练英语，终于练就了一口流利的英语。
李兰娟院士受邀在网上给美国疾控专家上课，美国专家都需要自带翻译，这是因为李兰娟坚持用汉语给他们上课，而且还是带着江浙味的普通话，这就是她的底气，因为她掌握了核心技术，她的话就是权威，她的话就是国际语言！
我举这三个例子，想论证我主张把英语提出高考的三个理由：
第一，英语作为高考必考的主科，分值太高，引发教育不公平！
如果当年英语是高考主课，郑强教授很可能考不上大学，也就不会有后来的成就。在英语这门学科的学习中，家庭因素占的比重非常大，城里的学生，学校师资力量强，家长普遍比较重视英语，孩子从小就上英语兴趣班，所以听说读写能力都比较强，词汇量大，英语成绩自然比较好。
而农村的学生，接触英语比较晚，有的甚至初中才开始学英语，而且学校的英语老师不是很专业，学生的听说读写能力都很欠缺，这制约他们发展。
很多数理化成绩很不错的学生，因为英语成绩太差，无法上好大学，这种现象并不是个例。看看985大学里城里和农村学生的比例，越是好大学，这个比例越悬殊，其中很重要的原因就是英语成绩制约了农村学生的高度。
我们学校有走读校区和寄宿制校区，学生分别来自城市和农村，老师是三年一轮换的，同样的师资力量，到高考时，两边的学生差距是比较大的，对于城里的学生而言，高考英语考120分以上并不难，130分以上甚至140分以上的学生也并不少见，但是对于多数农村学生而言，120分基本上就尖顶了。
我们知道英语对于这些农村学生非常重要，但是问题是，在高考中，英语已经把这些学生挡在了名牌大学之外了，还谈什么以后的发展？
第二，英语作为一门语言学科，当你真正需要时，是可以突击出来的！
“网红”凤姐初到美国时，在开始接受采访时，讲的英语比我们多数人都差，就是我们所说的那种“中式英语”，还带着浓厚的地方口音；但是在美国几个月后，另外一个视频中，她已经能够说一口非常流利的英语了。
钟南山当年到了英国，苦练英语听力和口语，再加上英国的英语环境，在短短几个月的时间，英语就取得了突飞猛进的进步，如果在国内，十年也达不到这样的水平，因为我们的英语教学存在很大的问题，我们的英语老师，甚至都无法和外国人进行流畅的对话。
我带过很多学生，大学考得不理想，在国内上不上本科，于是选择出国留学，开始专门学雅思，短短几个月就可以达到出国要求，而在国外学习两三年后，回来都能说出“令人羡慕”的英语了。
有人说，专业研究需要专业词汇，这些靠突击是不行的，但是这些人可能忘了什么叫工具书了，即便是外国人写专业论文，他们也需要查工具书。我们用中文写论文，难道不也是一样吗？
第三，掌握核心科技，我们的语言就能成为世界语言！
郑强教授曾经讲过一个例子，几个大学日语讲授去日本交流，在飞机上都和郑强谈笑风生，说日语多好，但是一下飞机，坐地铁时，这些教授怂了，原来那些地铁里讨饭的叫花子，说日语都比这些大学教授好，这些大学教授到了日本，连饭都吃不上。
一个学英语的大学教授如果去英美留学，他有什么优势呢？学习外语，可以帮助我们“师夷长技”，但是我们不能为了学外语而学外语吧？现在美国已经加大对核心技术的保护，中国人想在美国学到核心科技，可能很难了，即便能学到，能不能回国是很大的问题，想回来人家也不让你回来。
我们很多大学生、研究生，专业课学不好，天天在那里做英语题打勾，这样本末倒置的做法，是不是制约了我们学生的发展？只有我们自己的数理化强了，我们的科技创新能力强了，我们的标准成了世界标准了，我们的语言就成了世界语言了。
我们全面学了几十年的英语，但是我们的科技创新能力却非常欠缺，主要以学习和拷贝为主，这样下去，我们永远被人家卡着脖子。
所以，这些例子都说明，我们现在的英语教学和英语学习存在很大的问题，英语作为高考主科，是否到了该讨论的时候了？当然，如果现在的要求没有改变，谁都不能放弃英语，因为你放弃了，就等于你自毁前程，所以我们需要的顶层设计的改变，而不是个人的改变。
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