有些小学生不爱列提纲，或者不会列提纲，这对于他们写作文是没有帮助的。一篇作文肯定得有提纲，也许有的学生会说，我写作文就是不列提纲，但作文写得仍然很好。确实有这种情况，就是不列提纲。麦田老师要说的是，虽然有些孩子确实不列书面的提纲，但是他们的作文水平较高，拿到一个题目，他们在心里面已经列好了提纲，打了腹稿了。但是对于大多数小学生来说，还是应该列提纲的，只有坚持列提纲，以后才有可能不列书面的提纲也能写好作文。
作为小学生，我们要养成“不列提纲不作文”的习惯，而且最好能够把提纲列得详细一点，随着自己作文水平的提高，作文提纲可以越来越简单，甚至可以打腹稿，不写在纸面上。有的同学在写作文之前不爱列提纲，认为列提纲浪费时间，见到题目拿眼睛一扫，就开始沙沙沙地去写，想到哪里写到哪里，写到哪里想到哪里，写着写着感觉不对了，撕掉重新写，浪费时间啊。
有了提纲，就好像火车始终在轨道上一样，不会出现大的问题，写出的文章能够反映出自己的真实水平，有条理，有重点，有中心。磨刀不误砍柴工，列提纲是一个作文好习惯，是提高作文效率和质量的一种重要方法。
一篇优秀的作文，必然有一个好的提纲作为基础。列作文提纲要注意的事情有很多，但最重要的是这三个方面：审清题目、确立中心、选择材料，这三个方面是按顺序开展的。
写出文章的中心思想，是整个提纲最关键的地方，如果作文中心不明确，列提纲就毫无意义了。这就是构思中的立意。立意明确了，我们就要围绕中心去选择合适的材料，用这些材料来表现作文的中心，也就是说材料是为中心服务的。我们要选择那些能够充分表达中心思想的材料，和中心思想关系无关的材料，我们不要选。这里还有一个问题，那就是注意详略，所有入选的材料，并不是部分轻重地写进作文，有的要详细地写，有的则可以一笔带过。
麦田老师举个例子，看看下面这个作文提纲。
题目：一件小事
主要内容：我在运动会上受伤了，吴瑞来照顾我。
中心思想：同窗之间的友谊。
一、学校运动会上，我在跳高时，扭伤了手腕和脚踝。
二、吴瑞同学热心地照料我。
1．吴瑞把我送到校医室。
2．吴瑞给我用红花油搓揉受伤处。
3．吴瑞扶着我回家。
三、我很感动，感觉很温暖，这件小事至今难忘。
这个作文提纲就很简洁明了，一目了然，其中第二部分是重点，第二部分里第2点是重点，应该详写。如果按照这个提纲去写作文，就不会出现大的问题了，写的时候思路就很清晰了。
麦田老师再举一个例子。
树上没有两片相同的叶子，同样，学校里也没有两个完全相同的学生，我们每一个人都是不一样的，都是独特的，哪怕双胞胎也是如此。那么，“我”是什么样子的呢？大家可以写一写《我》。
每一个学生说一句，我是什么样的。比如：我长得很瘦，我说过一次谎，我和别人打过架，我喜欢唱歌，我会钓鱼……
这些关于“我”的材料，学生们可以说很多很多，但是不是这些材料都能写进作文里面呢？不一定。
麦田老师鼓励学生们按照作文《我》的要求，再说几句关于“我”的材料来，然后比较一下，哪个好，哪个更能反映我的特征和特点？那么，这里就是选择材料了，不是所有的材料我们都要写进作文，我们要有所取舍，进行选择。哪个材料更能反映作文的中心思想，哪个材料就应该入选，入选不了的就要果断地删除。这里有个比较，比如有3则材料，我们先删掉1个，最后再删掉1个，就只剩下1个了，这一个材料就是最能反映作文中心思想的。我们就要这样的材料。
而现实情况是，有的孩子写进作文的材料不是最适合的，而是最先想到的，最先想到就写进了作文，未必是最好的。这里要注意，我们要比较，我们要选择，不能捡到篮子里都是菜。
现在我们每个人都有了一个最好的作文材料，但写作文光有好材料是不行的，还得有具体内容，有了具体详细的内容，文章才会有血有肉，才有真情实感。我们在留下的那个最好的材料后面写上三句话， 表示我们要写三层意思，这三层意思就是具体内容了。也许你不了解，我们还是举例子来说明吧。
比如写《我》这篇作文，某个同学选择的材料是“我是一个书虫”，表达“做一个书虫充满乐趣”的思想感情，然后从三个方面来写这材料，这三个方面分别是：①爸爸妈妈是老师，家里藏书多，是个书香门第；②买书、读书、借书、藏书；③我乐意做个书虫，在书的世界里慢慢蠕动，畅饮知识，畅饮未来。
这样，《我》这篇作文的提纲就列出来了，是不是很简单，简单到超乎你的想象。只要我们坚持这样做下去，真的，你不仅会喜欢上写作文，还会逐步提高写作文的水平，那么考试时，作文分数自然就比以前高了。
有的网友建议麦田老师每一期文章后面都要布置作业，我思来想去，觉得作业也许是必要的，可以巩固所学知识。但是有一个前提，那就是所布置的作业必须是有效的，如果是无效的，宁愿不做。
这篇文章讲作文提纲，那就布置一篇作文提纲吧。作文题目《我》，请列出提纲，可以仿照我在上面的思路来列，不要害怕列不好，列出来吧。你列出来了，麦田老师来帮你修改。