“长残了”通常用来形容那些小时候长得乖巧好看，但是长大后相貌平平之人。
很多人嚷着自己被时间狠狠雕刻了，越长越丑。除了样貌上的变化外，“长残了”也被部分网友用来形容自己从小到大的心路历程。
有个小女孩，聪明可爱，懂事善良，人见人爱，所有认识这个小姑娘的人都夸她“乖”。
父母吵架，她会劝架；喜欢的零食就剩一口，她会留给别人。这个女孩不跟人争抢，遇事懂得包容和谦让。在学校成绩优异，朋友也多。她大概就是所有人心中“乖乖女”的典型范例。
后来这个女孩子就读了当地的重点高中，在学校她仍然乖巧、安静，只是成绩一落千丈。
老师私底下找到这个女孩，问她哪里不懂，女孩没有说话。老师提醒女孩，不懂的都可以到办公室来问。女孩点点头。但是她始终没有找老师问题，她都会吗？并不是。
她只是害怕老师以为她笨，她只是习惯了伪装。
“如果迎合别人喜好，那就会被夸奖。”——这是那个女孩子认定的规律。
不断的迎合别人，表现得乖巧懂事的过程，其实极有可能是孩子在不断压抑自我的过程。
长期的压抑和委屈所导致的问题，会在孩子发展的后期逐步显露出来。
在这个过程中，孩子会渐渐失去自我意识和独立思考的能力。
自我意识（self-cognition）
由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。自我意识既是对自己身心状态的认识程度，也是对自己同客观世界的关系的意识。
我们作为独立的个体，每个人都有着自身的自我意识。而自我意识在个体发展中也发挥中重要的作用：
- 自我意识是认识外界客观事物的条件
- 自我意识是人的自觉性、自控力的前提，影响自我教育的发展
- 自我意识是改造自身主观因素的途径
人类的自我意识将影响个人的道德判断和个性的形成，尤其影响个性倾向性。
孩子在还未树立正确三观之前，可能存在“意识误导”的情况，即是片面的作出判断。
例如，一次谦让换来了称赞与喜爱，孩子的内心得到了满足，那么就会在接下来的无数次情况中成为一个“谦让者”形象。谦让当然是美德，不过由于孩子心智的不成熟，从而导致了过度的谦让和隐忍。
我认识一个中学生，他的成长环境与上文提到的小女孩情况相似，但这个中学生最令我惊讶的是，比成年人更加强劲的忍让能力——被另一个孩子校园暴力，即便知道这样不对，但是由于担心对方受到自己所承受的同等程度的痛苦，所以选择了隐瞒和忍让。
这个孩子被其他同学笑话“懦弱”。
一个能够为了保护流浪猫和老人，而敢于只身挡在车水马龙之间的孩子，我不相信他是懦弱的。
之所以出现这样的情况，一方面是因为这位学生的共情力太强，过于善良，另一方面也因为长期的包容和谦让，促使他事事都把他人放在第一位，进而丢失了自我意识。
孩童时期，正是塑造自我意识和三观的关键阶段，如果在这个阶段里，没有一个思维相对成熟理智的成年人对其进行引导和帮助，就极其容易陷入“迷惑式自我导航”的困境。
这样的孩子，不是因为天生就是天使，而是因为在后天的成长环境中长期压抑自我，努力让自己变成大人眼中的好孩子，同龄人眼中的好榜样。
独立思考的能力
还有一个案例是这样的，一个小男孩在课堂上永远都是一副认真听课的样子，不吵也不闹，总是随着老师的话点头。其实这个小男孩完全不知道老师在说什么，他的思绪没有跟着老师在走，而是处于放空的状态。
至于为什么看起来在认真听课，还点头呢？是因为他听父母说，老师都喜欢这样的孩子，他渴望变成老师喜欢的孩子。父母怎么说，自己就怎么做，孩子没有自己的想法。
父母都会对自己的孩子有要求，但是如果把孩子长期放置于一个高压、高强控制的环境中，把自己的孩子变成了提线木偶，那么孩子必然会丧失独立思考的能力。当代“妈宝男”就是最好的例子。
其实孩子是最有权利直接表达喜怒哀乐的人。
在该表达的时期没有表达，只是在取悦他人。那些负面情绪不是消散了，而是一点点累积起来，最后堆成了不定时的炸弹，一个细节就能引爆。
乖巧的孩子肯定人人都喜欢，但是总有些孩子的乖巧，是拿自己作为代价换来的。
心理问题不是突然产生的，而是在漫长而无助的时光里，攒起来的。
关注孩子的心理健康，是所有父母的责任，也是社会的责任。
- The End -