打破地域限制，实现智慧共享。
3月20日，一场跨区联合“云教研”在盐田区教科院政治教研员沈鸿辉的组织下进行，参加在线研讨的包括盐田区、光明区各高中学校及龙岗区布吉中学的高中政治学科老师。这是一个月之内沈鸿辉组织的第二场跨区联合“云教研”活动。
“线上研讨课使人受益匪浅，为今后线上教学的开展提供了许多可借鉴的经验和方向。”活动结束后有教师感言。
线上教学是未来教育的发展趋势。深圳市盐田区委区政府高度重视，区委书记陈清多次指示要高度重视线上教学并深入校园一线现场调研指导，区长杨军多次开会研究部署线上教学工作，提出“要变危为机，线上教学要专心用心，优化教学方式，提高教学质量，实现弯道超车。”
线上教学实施近七周来，盐田区广大教师经历了从摸索起步到实践创新的飞跃，技术运用越来越成熟，教学方式越来越灵活，家长和学生的评价也越来越好。盐田区教育局局长余永弘介绍称，盐田区正通过不断优化课程设计和教学方式，增强在线教育的人文性和艺术性，充分激发学生兴趣、克服倦怠心理，创新构建在线教学质量保障网。
做细做实技术保障
盐田在线教学以腾讯课堂为主要学习平台，同时借助微信、QQ、钉钉、晓黑板等多种网络平台资源，采用直播与录播相结合、必修与选修相结合、名师与助教相结合的方式。
在腾讯课堂教学平台的实际运用中，教师们通过多种线上工具，如在腾讯课堂中采用举手、答题卡相结合的方式，让学生进行回答和讲解，对于同学回答错误人数比较多的测试题目，老师利用软件直接演示的方式进行讲解，让学生所见所得；结合答题卡功能，实时设置互动问题，从而及时了解所有学生的知识点掌握情况；通过讨论区，及时了解各个环节学生的课上反馈情况。
同时，各学科根据本学科特点，灵活使用各种辅助教学软件、平台，形成特色在线教学课程。如英语学科运用“一起中学”“E听说”进行语音语调纠正、听力补充、知识点反复重现巩固，系统可以自动统计学生的易错点，对教师备课就更有针对性、方向性；运用“趣配音app”，不仅能提升学生学习英语趣味性，也能纠正并培养学生关注语音语调。
盐田区教科院教研员“一对一”挂点学校在线巡课、每日巡课反馈取得了良好的效果。以李天才院长为组长的在线巡课小组实行值班巡课制度，每天形成《教研员巡课情况反馈表》和每日在线巡课小结，及时反馈各校在线教学情况，指导各校在线教学的持续开展，保障盐田区在线教学效果。
据李天才介绍，除日常巡课外，各学科教研员每天还对2-3位“薄弱”教师课堂全程听课，有针对性地开展“一对一”线上指导交流，每周跟踪指导，这些教师的在线教学水平逐渐提高，现已能开展比较高质量的线上教学。
创新优化教学模式
为了提高线上教学实效，盐田区不断创新线上教学方式，积极采用合作式、项目式、任务式、游戏化等开展线上教学和教研，取得良好效果。
除了组织跨区“云教研”，线上学习的整体情况也尽在掌握中。为进一步了解初三学生进行线上化学学科学习的情况，盐田区教科院化学教研员申燕老师于3月8日组织进行问卷调研。问卷从教、学、评三个测评维度进行设计，主要针对学生对教学的整体评价、对教师教学策略的评价、学生对自我学习状态、学习方法、学习态度的评价等二级评价指标收集相关数据。
来自全区共1311位初三学生完成了问卷填写。问卷完成后，对其进行归类和数据分析，对数据反馈出的可能存在的共性问题进行集中反馈，对个性化问题进行个别反馈，以期为初三化学线上教学与复习的开展提供参考。
作业批改采用线上线下结合，方式多样，讲求实效。小学语文学科将阅读、朗诵、影音、图文等有机结合，既训练了学生的思维能力，又提高了语言表达能力。同学们纷纷变身主播，他们或朗诵古诗、表演课本剧，或推荐书籍、分享学习成果，拍摄的小视频也成为同学们的学习资源。
盐田区坚持以教学质量为生命线，一直关注和加强在线质量监控。除落实好在线巡课制度外，建议学校每节课开始前开展五分钟左右的限时练习，要求各学校每周至少安排一次在线小测试，教科院每周对学科进行适当抽测，保持对教学质量的持续跟踪监控。所有检测的目的都是为了了解教学效果，督促学生课堂专心，不增加学生的课外负担，提高教学效率。
对于初三高三“两三”工作，盐田教科院坚持质量为本，加强“两三”备考指导，及时反馈中高考信息，组织实施初三云模考，认真做好试卷分析。
劳育心育有机融合
近日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》要求把劳动教育纳入人才培养全过程,在大中小学设立劳动教育必修课程。盐田区开展的家庭项目式学习是贯彻落实劳动教育的有效途径。
从该区实施的情况看，许多孩子在家庭项目式学习中，参与或自主完成馒头、葱油草帽饼、蛋糕、酸奶、米酒等制作，完成基于家庭废弃物的环保服装的设计与制作，为家人泡杯茶、为家人做早餐等，在这些劳动色彩鲜明的案例中，孩子从制作过程的不易体会到家长的劳苦，在失败经历的基础上不断改进与摸索，在制作成功后又体会到享受劳动果实的喜悦，这些都是劳动教育有效开展的印证。
“孩子在参与的过程中获得了生活技能、培养劳动习惯、磨炼意志，这是他们适应社会生活的重要基础。”一位参与家庭项目式学习的学生家长感言。
在线教学过程中，加强心理疏导与心理健康教育非常重要。作为盐田区教育系统最小的学科队伍，由14名专业心理教师组成的盐田区心理健康教育团队在本次延迟开学工作中出色地完成了大量的工作。
网课开展期间，心育团队针对学生居家学习心理特征及亲子关系的构建，集体教研、资源共享，设计及优化了近百个心理课程资源，用于各校线上心理课、班会课、综合课的开展。
除了线上课堂，心育团队的教师们还将大部分时间用在其他“阵地”上：铺开“盐田区中小学生心理辅导中心——学校心理辅导室”线上心理援助网络，以辅导热线电话、学校校园网咨询平台、QQ群、微信、公众号等方式为全区两万余名学生及其家长提供线上心理援助服务；对于有重点关注需求的学生，心理教师协同班主任进行持续性关注。
在线教学亮点纷呈
实施线上教学以来，盐田各中小学积极探索线上教学新模式，推陈出新，保证质量。而区教科院每周均对各校的突出亮点、典型案例进行收集，并将好的资源和方法进行整合，推广到全区各校进行学习。
比如，林园小学每周开设一节防疫卫生/心理疏导课，让学生在真正了解本次疫情的基础上，认识到自我防护措施的重要性，帮助学生和家长正确看待媒体的新闻报道，做到“重视”但不“焦虑”，最后提出具体措施，帮助学生进行紧张情绪的缓解。
乐群实验小学制定了《家庭综合化跨学科学习方案》，向全校学生发出家庭综合化跨学科学习动员令，向六个年级提供了不同的家庭综合化跨学科学习案例主题及学习目标，让学生在家里也能像在学校一样，成为积极主动的学习者、探索者。
云海学校老师创新线上互动方式，设立每天课前一分钟例牌，建立每天课前15分钟学习群内分组点名制度，制定课程奖励机制，通过上课积分兑换座位卡、作业卡等方式调动孩子积极性。为了丰富课程多样性，激发学生学习兴趣，该校近日推出19个“云社团”，成为线上教学又一创新举措。
【撰文】叶淑萍
【通讯员】陈尚宝 马瑞
【作者】
【来源】 深圳大课堂南方号