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在我的语文教学生涯中，遇到过这样的学生：小学阶段，语文成绩不错，写的作文经常发表，还收录到了优秀满分作文集中。学生的家长在出版社工作，家庭阅读氛围、写作条件都比较好，家长也非常重视孩子的语文教育。可是到了初中，在日常的作文练习中，学生反而不会写作文了，老师的评分都不高，经常不及格，回来需要家长的辅导，修改作文。孩子不服气，家长也来挑老师的毛病，认为老师不会教。小学作文写得好经常发表，到了初中作文反而不及格，这到底是谁的问题呢？
想要搞清楚原因，我们就得先了解一下小学作文和初中作文的要求，这肯定是不一样的。不少小学阶段语文成绩还不错的同学，一下来到了中学，突然觉得语文太难学，反而语文成了拖油瓶的学科。这其实很正常，没有适应中学语文的学习节奏。作文也是一样的，因为家长是在出版社工作，有先决条件，能够让学生的作文得到发表，在家长的指导下，语文成绩也不会太差。但这并不能代表，从此语文学习就能高枕无忧，写作能力不需要提高了。小学的作文和初中的作文要求、学习目的都不一样，甚至差距非常大，同学们来了解一下。
1、 小学的作文是模仿
小学的三个阶段：1-2年级、3-4年级、5-6年级，每个阶段对于写作的目标是不一样的，识字，学会写完整的句子，是在1-2年级中主要练习的写话。3-4年级开始接触真正的作文，学习文章的结构和写作方法，主要是练习模仿，怎么用词句来描写事件，练习的是语言表达。到了5-6年级，才开始进行习作练习，如何运用好文字，把想法转化成文字。即便是这样的学习递进过程，语文在小学阶段的作文，都是以模仿为主。也就是照着写，体会写作的规律和感受。
在三四年级阶段，很多同学马上进入语言运用大爆发的时期，也就是我们说的语文学习开窍了。会说也会写，学习了优秀的范文，能够主动去模仿。尽管一篇文章堆砌了很多形容词，但是只要把事件说清楚了，思路是清晰的，符合写作文的结构要求，那么就是一篇好作文。小学阶段能够发表文章，大部分都是在家长的辅导和推荐下，其实是为了鼓励学生，在写作和语文学习的过程中，保持兴趣和积极性，并不代表，你就掌握了写作的技巧，具备作家的天赋了。
2、 初中作文是创造
到了初中，很多同学会在语文学习上产生困惑。小学的那一套学习方法，在初中语文上不适用了。尤其是作文，字数的增加，语文老师更多地强调的是情感的表达。尽管写了洋洋洒洒一大篇，老师一句“主题不明确”就把辛苦的创作判定了重写，这是因为，到了初中，我们对作文的要求就是创造。我们在写作中，不光要会模仿，还要有思考和审视。这就是语文老师在写作文中，常强调的利益升华。
小学阶段写《我的妈妈》，妈妈的外貌、喜好、妈妈的爱，这些写出来就是满分。到了中学，我们还要写对妈妈的理解、妈妈的误会、妈妈无法表达的爱，是更生层次的情感表达和立意挖掘。中学阶段，如果不能理解和体会写作难度的提高，是很难达到中学语文写作标准的。靠着小学那一套小聪明学习肯定不行，加上各门学科也增加了，留给语文学习的时间就更少了，作文写不好也是正常的现象。
3、 小学到初中的写作能力，需要断崖式的提高
在小学的每个阶段，实际上对写作的能力要求是有过度的。低年级阶段把字词句写清楚，高年级阶段把意思表达清楚，这是一个能力递进的过程。只要家长认真辅导和督促，我们都能在小学阶段，把写作能力练习好。可是到了中学，写作能力是断崖式的提高，语文学习的目标不会再等你去体会、模仿、感受、理解，而是希望同学们通过小学阶段的积累，马上就要上手。作文的表述，从低级到高级，从普通到升华，就像是坐着火箭，来到了“高处不胜寒”。
想要在中学阶段，更快的适应语文写作能力要求的变化，这与我们在小学阶段，文学素养、常识学习的积累分不开。除了多阅读多体会还要多练笔。关于小学和初中的写作区别同学们都了解了吗？发现问题我们要解决问题，而不是不服气，觉得是语文老师故意为难你。关于语文写作，大家都有什么想法？欢迎留言评论。