这几天，随着“停课不停学”的开展，空中课堂或在线教育成为了主要的教学形式。
但突如其来的变化，让老师和学生各种不适应，也造成了一个又一个“翻车”现场。
比如，直播第一天开始就是各种平台的崩溃和拥堵，有时候一节课都过去了，老师还没有把软件调试好。
比如，有老师下课了想抽根烟歇会儿，却忘了关直播，结果被直播平台因“内容涉嫌违规”无情“封杀”。
更有意思的是，生物老师讲到了细胞分裂，居然，也被封了。
这些，其实倒还容易解决，更大的问题在学生端。
3月2日，是安徽省合肥市中小学生们线上上新课的第一天。
一位妈妈在上班前，对刚上小学一年级的孩子交代好，到时候按步骤打开电视跟着上课。
但可能是有线电视自动更新导致频道变了，孩子看到了同一时间播出的另外频道的高中化学课！
于是，一个小学一年级的孩子，整整看了小半天这样的内容：
而且，还认真地做了笔记：
等妈妈回家，孩子和妈妈抱怨说：“妈妈，我们的课太难了，听不懂啊！”
在这种情况下，我们可以推论，如果是一个不爱学习的孩子，就算他找对了频道，学习的效果恐怕也令人担忧。
前两天就有媒体报道，在上网课期间，杭州一名14岁的女生趁家长不注意下载了某直播软件，并迷上了某直播平台的一位“男主播”。在9天的时间里，偷刷了母亲银行卡充值并向男主播打赏5万多元。
对于这样的孩子来说，上网课真的还不如不上。
通过这次大规模的网上授课，其实暴露了网上教学的一个本质缺陷：教师难以和学生互动，不能对学生进行有效的管理。
说实话，像那位小学生一样，面对听不懂的高二化学也能坚持下来的孩子是极少数，相当多的孩子会利用上网课的机会来做与学习无关的事情。
甚至，有些学生虽然显示在线，但实际上他在不在电脑或手机旁边都是个疑问。
当然，有的软件本身有监控功能，老师可以查看学生的状态，但前几年的一则段搞笑视频，也许能够说明问题。
在视频中，一位学生居然用电脑的摄像头对准了自己的照片！这样，在老师那里显示的就是学生在认真听讲的样子！
也许，随着科技的进步，可以实现通过摄像头来捕捉人脸的动态信息进行智能识别，判断学生是不是在听课，但我相信道高一尺，魔高一丈，到时候学生照样会想出办法来。
而且，即使技术手段足够强大，但一位老师面对那么多学生，也没有足够的精力在讲课之余再去监控学生。
真的，网络操作再方便，也不如老师站在讲台上用眼睛的余光往下一扫。
一直有人预测，未来教师这个职业可能会消失，将会被网络教育甚至教育机器人所取代。
这样的想法，显然只是将教育和知识的传递划上了等号。
网络教育和传统教育相比，至少在以下三个方面存在问题。
一是师生间的交互问题。
教师站在讲台上，所有学生的情况都一览无余，在讲课的同时就可以获取学生的各种信息，并且随时根据学生的具体情况调整教育教学方式。
比如教师从学生听课的表情当中，就可以看出学生们是不是在听、是不是听懂了、接受度是多少，根本不用付出多余的时间、精力和操作过程。
一些网络教学虽然可以用弹幕、语音等形式互动，显然操作的便利性并不高，获取的信息量也并不全。
二是学生学习态度的问题。
再好的教育资源，如果学生不接受，效果仍然是零。
但不能解决学生学习的主动性，恰恰是网络教育的最大短板。
要知道，学生可能尊敬教师，但肯定不怕摄像头。
在传统课堂中，老师对不听讲的学生，可以批评，可以惩戒，可以第一时间采取措施。
但上网课，老师基本上是两眼一抹黑，不知道学生的状态，当然也就无从管理。
三是教学目标多样化的问题。
当老师的都知道，一堂课应该实现三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
也就是我们常说的，老师不但要教书，而且还要育人。
网络授课，如果学生能够保持理想的听课状态，可以实现第一个目标，但后面的目标实现起来会更难。
在教育中，最大的难题是管理，是教师和学生之间的情感交流，这恰恰是任何先进技术都不能完成的。
不是拉上网线就能代替老师，教育并不是把知识告诉学生这么简单。
对于坊间关于现代科技进步会不会让老师失业这样的讨论，这次的停课不停学做了一次预演，结果证明，教师的作用难以替代。
只要努力做一个合格的老师，就不会失业，这对老师们来讲也算得上是一个利好消息。
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