2月17日，国内高校陆续开学了。继中小学生之后，大学生也加入了在线学习行列，高校教师也准备多时，摩拳擦掌、心惊胆战、无动于衷，相比中小学仓促应战不同，大学教学在时间、资源、心理上都有准备。
正因为有所准备，我们看到，各高校在线教学基本按照原课表执行，由教师采用直播或录播形式开展。条件好、家当全的学校，用视频形式直播或录播，部分课程采用慕课；而更多学校，直播或录播则考虑音频，少量课程用慕课。
不得不说（夸）一下北理工，尽管首批985、首批211、首批双一流A类光环加身，却十分低调地建议大多数不具备慕课教学条件的课程选择了“PPT+语音”方式，虽然不新颖，但非常接地气，网络代价最小，充分体现我理“实事求是、不自以为是”的优良作风。
其实这也无奈，作为双一流A类高校，北理工课程专业性强、特色鲜明、挑战度高，很多课程是完全没有慕课对应的。北理工课程有多“特色”？来感受一下。
我理“机电学院”开这样的课程：武器系统设计理论基础、炸药与装药。我理“宇航学院”开设：航天器动力学与控制、弹射内弹道学。我理“机械与车辆学院”开设：装甲车辆设计、装甲车辆行驶理论。Oh my god，不能说了，再说就泄露机密了...
无论高校在线教学选择哪种形式，有一点是肯定的，大批一线教师是妥妥不适应。
—— 什么，当主播？当网红？
—— 这事儿太简单，我们可是大学教授，好不...
—— 这事儿太难了，在家脸还没洗，好不...
当然，不适应归不适应，毕竟心系学生，在线教学还是要做的。那怎么做？工具、资料、管理，这些准备起来不难，这里不论。在线教学方法，也有不少教师分享，观点见仁见智，这里不论。咱们不讨论操作细节，说说对在线教学的认识。
“好不好，看疗效”，从效果角度，在线教学有三个境界。
那什么是境界？境界是成功运用方法而产生的（教学）效果，境界是一种（在线教学）水平的体现。在教学过程中，境界不是方法，而是运用方法而可能产生的一种“专注”、“专心”、“入迷”的氛围，能达到氛围，就是境界。
试想一下，在教室里，学生那种（“被迫”）陶醉的状态，就是一种境界反映。如果学生身在教室，却无法被吸引，那就是没有境界，境界专指有效果的状态。
先说一个背景观点，千万别小瞧“主播”、“网红”，他们可不只比拼颜值，都是真正实力派选手，娱乐大众真心不容易，说几句话就能卖货，这也绝不是普通人随便就能做的。
然而，对于在线教学来说，不娱乐、不带货、时刻育人，不刺激荷尔蒙，也不刺激多巴胺，满嘴大道理，还要控制学生不跑掉，“教学主播”、“教学网红”真心难当。
咱们进入正题，从浅入深，一个个来说。
境界一：播音境界，入门级在线教学。
入门级在线教学，如同播音员，读好稿子、自说自话、不说废话。做个对比，新闻联播30分钟，差不多1个学时，满满教育和正能量，为什么你能看下去？还乐此不疲，每天都看？这就是播音境界。
达到这个境界需要具备三个条件。
首先，读好稿子，这里说的稿子未必一定要写下来，但不能随意，怎么把知识讲明白要心里有数，如同课堂讲授，不一定精彩，但一定精致。
其次，自说自话，这不是贬义词，而是指讲解投入不分散，新闻播音从来不考虑观众反馈，十分专注，不要被学生、被环境、被互动左右。
最后，不说废话，既然是播音，就不要墨迹、不要废话，最短时间、最有效方式把内容说透、说到位。当然，教学也需要长短结合，详简搭配，但一定不要废话。
播音境界做到极致，就是百家讲坛，听易中天讲三国是享受，而不是说教片。
境界二：主持境界，进阶级在线教学。
进阶级在线教学，如同主持人，做好组织、有效互动、活跃气氛。做个对比，春节联欢晚会，为何不能一个节目接一个节目排下去？为啥一定要有主持人？千万别小看这个主持环节，缺少参与感的节目联排会让人索然无味，而主持恰恰是弥补不足，让观众感觉到身在其中。
在线教学也一样，再好的教学片看久了也会腻，播音境界比较适合学时较低情况，一般2-3个学时连上，只有播音怕是不行。有参与、有互动才能更好吸引学生，建立学习的感觉，但互动多少取决于教师水平，少量互动用好了也有作用，这就是主持境界。
达到主持境界也需要满足三个条件。
第一，做好组织，讲授内容与互动环节的组织很讲究，交叉过多可能影响内容讲授，交叉太少体现不到互动。具体组织可以参考各种晚会的主持环节，总体不宜零碎，建议在各内容完整讲授之间串场、协调，让互动起到承上启下作用。
第二，有效互动，在线教学中，互动不是越多越好，由于物理学习空间不可控，学生很多反馈是很随意的，比如，给个666、送个花、点个赞，这些不能反映具体学习问题，所以，要尽量选择有价值问题进行交互，且不宜多，重在效果。注意，互动不是简单的答疑解惑，要多从学生角度出发。
第三，活跃气氛，主持的目的是让观众有参与感，解惑答疑只是副产品，气氛很重要，所以，互动时尽量调整语气，不要采用播音模式，营造大家可以舒缓交流的氛围，让学生感受到参与，气氛有了，效果自然有保障。
境界三：主播境界，最高级在线教学境界。
主播，是一个很神奇的存在。至今，嵩老师都不太明白，为什么会有人会整天盯着主播频道看。可以肯定的是，被人民群众喜闻乐见的模式必有其科学道理，只是我们还不知道而已...
个人观点，主播是比单向的“播音”、简单互动的“主持”更高级的在线形式，好主播不只提供粘度，还能卖货、刷礼物，让人赏心悦目、开心地自愿掏钱，这是何等本事！...
最高级在线教学境界，如同主播，极有魅力、充分互动、沉浸跟随。想想李佳琦就是了，围观心甘情愿、带货理直气壮、粉丝不离不弃，如果我国在线教学能达到这个水平，妥妥世界强国了，Oh my god，不敢想、真不敢想啊...
达到主播境界需要什么条件？作为十八线主播，嵩老师也不知道，要不请李佳琦说说？...
播音境界、主持境界、主播境界，逐步进阶，达到每个都很难，跨越也很有难度。
对于“PPT+录音”或慕课这种非直播在线教学形式，可以尽量保持在“播音境界”，保证内容精致、不废话。如果能搭配少量互动，如“MOOC+慕课堂”形式，有可能进阶到主持境界，教学效果是基本可保障的。
反而，对于有互动的直播，却会让很多老师陷入误区。毕竟绝大多数老师不是主播，没经过残酷、多元、市场化环境锤炼，请记住：使用“直播+互动”形式不代表当上了合格主播。
“互动”是把双刃剑，经验不足切忌滥用互动，在线教学要尽量避免：随意聊天、频繁互动、废话连篇、被666忽悠、被送花感动，要知道，在线教学时，学生比老师放松，教学控制力或设计不足，教学效果必将大打折扣，不信试试。
当好教学主播，需要经验积累、实践锤炼、做好不易，莫不如，做好播音员，当好主持人，聚焦内容，咱不带货，只讲真知灼见，“以德服人”，如何？...
来源：嵩老师123
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