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01
历史学科核心思维
（一）史观：
1.文明史观 2.全球史观、整体史观 3.阶级史观、革命史观
4.社会史观 5.唯物史观
（二）历史学中的几个概念认识
1.历史史实 2.历史叙述 3.历史阐释
4.历史观点 5.历史评价
（三）对同一历史事件、历史人物有不同的历史评价的原因
1.受时代的影响：一切历史都是当代史。
2.立场的不同：政治立场、国家立场、阶级立场等。
3.史观的不同；
4.个人因素的影响；
5.对历史史料的选取和辨别不同；
（四）历史学习的三个层次：
1.白描式历史；
2.反思式历史；
3.哲理式历史；
（五）史书的类别：
1.通史与断代史的区别：
2.纪传体与编年体的区别；
3.国别史与世界史的区别；
（六）历史学习中常见的思考方式：
1.政府或个人越是提倡的，就是社会上越缺乏的；政府或个人越是反对的，就是社会上越泛滥的；
2.统治者所采取的任何措施，都是为维护政治统治的需要；
3.一切历史都是当代史，即任何一个时代的政府或是个人提倡古代的人物和历史事件，是赋予了当时的时代含义的，都是符合当时的时代需要；
4.一定时期的政治、经济，必然作用于一定时期的思想文化；一定时期的思想文化，必定要反映一定时期的政治、经济；
5.一定时期的政府所采取的政策，必定是受到一定期的时代背景的影响；且政府制定的任何政策，都要关注民生；
01
历史学科 核心知识
中国史部分（必备识记核心）
一、 先秦史部分
（一）夏商西周：早期政治制度的特征——贵族政治
1. 尚未形成高度集权；
2. 具有神秘化色彩，王权与神权相结合；
3. 具有宗族色彩；（家国一体，家国同构，家国同治）
4. 突出等级，注重血缘；
5. 为后世的大一统奠定共同的民族文化心理认同；
（二）春秋战国时期：时代特征：大动荡、大转型和大变革——根源：铁制农具与牛耕的大量推广和使用，生产力大大提高
（1）政治上：奴隶社会逐渐瓦解，封建社会逐渐形成；
①、奴隶主贵族阶级的衰落，封建地主阶级的兴起；
②、分封制逐渐瓦解，郡县制逐渐推行；
（2）经济上：
①、井田制逐渐瓦解，封建土地私有制逐渐形成；
②、工商食官制逐渐被突破，私营工商业发展，但官营工商业占主导；
③、重农抑商政策形成；
④、集体农耕向个体农耕转变；
（3）思想文化上：百家争鸣，思想繁荣（轴心时代，早熟文明）
①、私学兴起，学术下移，学在官府到学在民间，打破贵族垄断教育的局面；
②、儒家思想的形成：周孔之道
③、新兴地主阶级的价值取向和观念的形成；
（4）阶级上：士阶层的兴起；
（5）军事上：诸侯之间争霸战争到诸侯之间兼并战争；（分裂中孕育统一）
二、两汉历史知识部分
（一）汉初：
1、政治上：汉高祖刘邦为强化中央集权推行郡国并行制，后期导致诸侯王问题，汉景帝实施削藩措施解决诸侯王问题，酿成“七国之乱”，部分解决诸侯王问题，将诸侯国的行政任免权收归中央，但未能彻底解决诸侯王问题。
2、经济上：轻徭薄赋，劝课农桑，提倡节俭，创造“文景之治”。
3、思想上：黄老之术，“无为”的道家治国思想。
4、对外、民族关系：匈奴问题——汉高祖实行剿灭政策，但均告失败，后转为和亲政策。
（二）汉武帝时期：汉武帝继承大统时汉朝面临的问题：
（1）、政治上：相权制约皇权，地方诸侯王问题削弱中央集权；
（2）、经济上：土地兼并问题严重，影响政府财政收入；
（3）、思想上：思想不统一，无为思想不能适应时代需要；
（4）、民族关系：匈奴犯边，骚扰北部边疆地区人民的生产和生活；
（三）汉武帝的治国措施：
1、政治上：
（1）中央：强化皇权，调整中央官制
①、设置内朝：强化皇权，削弱相权；
②、重用外戚。——汉代的一个传统做法
（2）地方：削弱地方权利，强化中央集权
①、颁布推恩令，彻底解决诸侯王问题。化诸侯国为郡县。
②、设置刺史，监察地方，强化中央集权。东汉末年，刺史权力扩大，成为地方最高长官，行使地方行政权，军权和财权，演变为州牧，发展成为地方割据势力。
2、经济上：
①、实行盐铁酒官营；（国家资本主义）
②、币制改革：推行五铢钱；
③、抑制土地兼并，实行“宅田逾制”方法，迁富豪到中央辖区进行监管，打击豪强地主势力；
3、思想上：罢黜百家，独尊儒术——董仲舒的新儒学：外儒内法，济之以道，兼采百家，将儒家思想政治化。——“周孔之道”
4、民族关系上：远征匈奴，张骞出使西域，后建立西域都护府，班超任西域都护。